Δημοτικό Σχολείο

Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς

Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας

2022-2023

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
4/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς	Διεύθυνση A΄/θμιας Εκπ/σης Ημαθίας
	Κωδικός Σχολείου (ΥΠAIΘ)	9160060

ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Έδρα του Σχολείου (διεύθυνση)	Αγίου Αθανασίου & Παναγίας Ριζώματα Ημαθίας, Τ.Κ. 59100
Τηλέφωνο	2331096530	Fax	2331096530
e-mail	dirizom@sch.gr	Ιστοσελίδα	http://dim-rizom.ima.sch.gr/
Διευθυντής Σχολικής Μονάδας	Μιχαήλ Μπούρας
Αναπληρωτής Διευθυντή	Δημήτριος Μπλατσιώτης
Πρόεδρος Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων	Αλεξάνδρα Γεωρογλίδου

Αγαπητοί γονείς και μαθητές,

Όπως κάθε νέα σχολική χρονιά, χρειαζόμαστε απαραιτήτως τη δική σας συνεργασία, έτσι ώστε να συμβάλουμε στην υλοποίηση του κοινού μας στόχου που εξασφαλίζεται με την τήρηση του σχολικού εσωτερικού κανονισμού.

Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

Το σχολείο είναι ο χώρος εργασίας μας, το δεύτερο σπίτι μας και προσφέρει αγωγή και εκπαίδευση με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή. Για να λειτουργήσει ομαλά και αποδοτικά όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς) αποδέχονται και σέβονται τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.

Ο παρών κανονισμός συντάχθηκε από το Σύλλογο Διδασκόντων και έχει σκοπό να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις, ώστε να πραγματοποιηθεί αποτελεσματικότερα η εκπαιδευτική διαδικασία και το σχολείο να λειτουργεί ως μια κοινότητα αγωγής, με κοινό στόχο την πρόοδο των μαθητών αλλά και την υιοθέτηση σημαντικών αξιών, όπως η συνεργασία και η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της ιδιαιτερότητας του «άλλου», η ενσυναίσθηση, η πειθαρχία όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η αγωγή υγείας κ.λπ.

Με αυτές τις σκέψεις, σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την εφαρμογή του κανονισμού και ευελπιστούμε στην πρόθυμη συνεργασία μαθητών και γονέων με το προσωπικό του Σχολείου, προκειμένου να διευκολυνθούν οι κοινές επιδιώξεις όλων μας: η αγωγή, η κατάρτιση, η καλλιέργεια και η ασφάλεια των μαθητών.

Ο Διευθυντής του Σχολείου

Μιχαήλ Μπούρας

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΡΙΖΩΜΑΤΩΝ-ΔΑΣΚΙΟΥ-ΣΦΗΚΙΑΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Η ταυτότητα του Σχολείου	Σελ.04
Εισαγωγή	Σελ.05
1. Προσέλευση-παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό	Σελ.06
1.1. Διδακτικό ωράριο	Σελ.07
1.2. Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών	Σελ.07
1.3. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου	Σελ.09
2. Συμπεριφορά μαθητών- Παιδαγωγικός έλεγχος	Σελ.09
2.1. Φοίτηση	Σελ.09
2.2. Διάλειμμα	Σελ.09
2.3. Σχολική εργασία- Κατ΄ οίκον εργασίες	Σελ.10
2.4. Ασφάλεια μαθητών	Σελ.11
2.5. Σύγχρονη τηλεκπαίδευση	Σελ.12
2.6. Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις	Σελ.13
2.7. Εξωσχολικά αντικείμενα	Σελ.15
2.8. Παιδαγωγικός έλεγχος	Σελ.16
2.9. Παιδαγωγικάμέτρα καιενέργειεςπαιδαγωγικού χαρακτήρα	Σελ.17
2.10. Επίδοση και αξιολόγηση μαθητών	Σελ.18
2.11. Επισκέψεις – Γιορτές	Σελ.19
3. Πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού	Σελ.19
3.1. Οι μαθητές	Σελ.20
3.2. Οι εκπαιδευτικοί	Σελ.20
3.3. Αντιμετώπιση μη αποδεκτών συμπεριφορών	Σελ.20
4. Σχολικές Δραστηριότητες	Σελ.21
4.1. Σχολικές Δραστηριότητες	Σελ.21
4.2. Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο σχολείο	Σελ.21
5. Συνεργασία Σχολείου-Οικογένειας-Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων	Σελ.21
5.1. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας	Σελ.21
5.2. Γονείς/κηδεμόνες	Σελ.22
5.3. Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων	Σελ.22
5.4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων	Σελ.23
6. Ποιότητα του σχολικού χώρου	Σελ.23
6.1. Σχολικοί χώροι	Σελ.23
Άρθρο 5: Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους	Σελ.24
Άρθρο 6: Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του	Σελ.25
Πηγές	Σελ.26

Εισαγωγή

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (άρθρο 37, Ν.4692/2020) επιδιώκει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται όσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται όσο γίνεται καλύτερα οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικοί, άλλο επιστημονικό προσωπικό, βοηθητικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες).

Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και είναι προσαρμοσμένος στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.

Σύνταξη, έγκριση και τήρηση του Κανονισμού.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του Σχολείου κ. Μιχαήλ Μπούρα, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων

1. Ευάγγελος Γεροντάκης
2. Δημήτριος Μπλατσιώτης
3. Γεώργιος Τσακιρίδης
4. Θωμαή Λεφούση
5. Ζερβουδάκη Κυπαρισσία
6. Δημήτριος Χατζηνικολάου
7. Χρήστος Ζαμπάρας
8. Σπυρίδων Χριστουλάκης
9. Ευθυμία Κεφαλούκα
10. Ευστρατία Μέρμιγκα

της προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέωνκαι Κηδεμόνων κ. Αλεξάνδρα Γεωρογλίδου καθώς και εκπροσώπου του Δήμου μας την κ. Τζήμα Συρμούλα Αντιδήμαρχος Παιδείας, αρ. πρακτικού Συλλόγου Διδασκόντων 8^η/23-9-2022, σύμφωνα με το ΦΕΚ 491/τ.Β΄/13423/ΓΔ4/09-02-2021 και είναι σύννομος με βάση την ισχύουσα νομοθεσία. Έχει εγκριθεί από την Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου κ. Αικατερίνης Παπαγεωργίου που έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου μας καθώς και από την Διευθύντρια Εκπαίδευσης κ. Ευθυμία Γώτη.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας με την έναρξη του σχολικού έτους κοινοποιείται σε όλους του γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται με την έναρξη του σχολικού έτους στον ιστότοπο του Σχολείου (http://dim-rizom.ima.sch.gr/). Μια συνοπτική μορφή του διανέμεται και συζητείται διεξοδικά με όλους τους μαθητές του Σχολείου.

Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής μας κοινότητας: της διεύθυνσης του Σχολείου, των εκπαιδευτικών και του βοηθητικού προσωπικού, των μαθητών, των γονέων και κηδεμόνων.

Ο Κανονισμός επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ταυτότητα και όραμα του σχολείου μας

Η ταυτότητα, η ιστορία και το όραμα ενός σχολείου είναι σημαντικές παράμετροι του κλίματος και της κουλτούρας ενός σχολείου σε ορεινή περιοχή, όπως είναι το δικό μας που βρίσκεται στο νομό Ημαθίας και προέκυψε από τη συγχώνευση των τριών Δημοτικών Σχολείων: Ριζωμάτων, Δασκίου, Σφηκιάς το 2011. Έως το 2014 συστεγαζόταν με το Γυμνάσιο με Λυκειακές τάξεις Ριζωμάτων, ενώ από το Σεπτέμβριο 2015 λειτουργεί στο δικό του καινούριο κτίριο (1.341 τ.μ.) συστεγαζόμενο με το Νηπιαγωγείο Ριζωμάτων. Πληρεί όλες τις προϋποθέσεις ενός σύγχρονου σχολείου με τα εργαστήρια (Πληροφορικής, Φυσικής- Χημείας, Εικαστικών), την Βιβλιοθήκη, το κλειστό Γυμναστήριο, ανταποκρίνεται σχεδόν σε όλες τις απαιτήσεις εκπαιδευτικών αναγκών ενός σύγχρονου σχολείου. Συμμετέχοντας στο πρόγραμμα Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών εμπλουτίστηκε σε ηλεκτρονικό εξοπλισμό και βιβλία και από το 2019 εντάχθηκε στο Δίκτυο Βιβλιοθηκών της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ο Κανονισμός, περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας έτσι ώστε να διαμορφώνεται στο σχολείο ένα παιδαγωγικό και διδακτικό κλίμα που διευκολύνει την απρόσκοπτη, μεθοδική και αποτελεσματική λειτουργία του. Ταυτόχρονα οι δυσκολίες και τα προβλήματα που προκύπτουν αντιμετωπίζονται από τα μέλη της σχολικής κοινότητας ως προκλήσεις και ευκαιρίες βελτίωσης, ανάπτυξης και ενδυνάμωσης παιδαγωγικών, διδακτικών, και άλλων πρακτικών.

Βασικοί στόχοι του Κανονισμού είναι οι μαθητές να διαμορφώσουν την προσωπικότητά τους, να διαπαιδαγωγηθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και να αποκτήσουν δεξιότητες οι οποίες έχουν βασικό και κυρίαρχο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία και ταυτόχρονα αποτελούν δεξιότητες ζωής, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συναίσθηση της ευθύνης, η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αλληλοκατανόηση, η αποδοχή της διαφορετικότητας, ο σεβασμός όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η προστασία της υγείας, καθώς και η εδραίωση της ισότητας, της αλληλεγγύης και τηςδημοκρατίας.

Μέσω των συμφωνημένων αρχών/κατευθύνσεων του Κανονισμού του Σχολείου μας επιδιώκεται:

• Να εξασφαλίζεται ένα υποστηρικτικό πλαίσιο για να πραγματοποιείται με επιτυχία το εκπαιδευτικό έργο και η απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
• Να καλλιεργείται κατάλληλο κλίμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθε μαθητή αλλά και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.

• Να διασφαλίζεται η σωματική και ψυχική υγεία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
• Να δημιουργούνται οι συνθήκες αξιοπρεπών και αποδοτικών συνθηκών διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.

1. Προσέλευση-παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό

Για το σχολικό έτος 2022-2023 το πρόγραμμα του σχολείου μας διαμορφώνεται ως εξής:

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

• υποδοχή των μαθητών στο σχολείο: 07:40 – 08:15
  • έναρξη 1ης διδακτικής περιόδου: 08:15
  • λήξη υποχρεωτικού προγράμματος – αποχώρηση μαθητών: 13:15 (εξάωρο)

Η κατανομή των διδακτικών ωρών και των διαλειμμάτων του σχολείου, καθώς και η διάρκειά τους, παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

ΩΡΕΣ	ΔΙΑΡΚΕΙΑ
07:15 – 08:00	45΄	ΠΡΩΙΝΗ ΖΩΝΗ
ΠΡΩΙΝΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
08:00- 08:15	15΄	Υποδοχή μαθητών
08:15- 09:40	85΄	1η διδακτική περίοδος
09:40- 10:00	20΄	Διάλειμμα
10:00- 11:30	90΄	2η διδακτική περίοδος
11:30- 11:45	15΄	Διάλειμμα
11:45- 12:25	40΄	5η ώρα
12:25- 12:35	10΄	Διάλειμμα
12:35- 13:15	40΄	6η ώρα

ΠΡΟΣΟΧΗ: Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και γίνονται ασκήσεις ετοιμότητας.

1.1       Διδακτικό ωράριο

Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος,τα διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας κάθε διδακτικού αντικειμένου καθώς και η έναρξη και λήξη του διδακτικού έτους καθορίζονται από τις κείμενες διατάξεις και αποφάσεις του ΥΠΑΙΘ. Ανακοινώνονται στους γονείς και τα παιδιά με την έναρξη του διδακτικού έτους και αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Σχολείου.

Το ολοήμερο πρόγραμμα φέτος είναι σε αναστολή.

•            Προσέλευση και αποχώρηση μαθητώνΗ ώρα προσέλευσης των μαθητών είναι:

→ 07:40 για τους μαθητές από τη Σφηκιά

→ 08:00 – 08:15 για τους μαθητές από το Δάσκιο και από τα Ριζώματα

• Η ώρα αποχώρησης των μαθητών είναι:

→13:15 για τους μαθητές από τη Σφηκιά και από τα Ριζώματα

→13:40 για τους μαθητές από το Δάσκιο

Η μετακίνηση των μαθητών για τα χωριά Σφηκιά και Δάσκιο γίνεται με λεωφορείο του ΚΤΕΛ Ημαθίας.

• Η έγκαιρη προσέλευση και η καλά οργανωμένη και ελεγχόμενη αποχώρηση είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του διδακτικού έργου και την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου γενικότερα, είναι δε μαζί με την υπηρεσία των εφημερευόντων

εκπαιδευτικών ο μηχανισμός εκείνος που προστατεύει την ασφάλεια των μαθητών και μαθητριών και του προσωπικού του σχολείου.

• Για λόγους ασφάλειας των μαθητών αλλά και για την ομαλή λειτουργία του προγράμματος η είσοδος του σχολείου κλείνει στις 8:15.
  • Σε περίπτωση που μαθητής προσέρχεται χωρίς αιτιολογία με καθυστέρηση, για να μην δημιουργείταιαναστάτωση στο παιδαγωγικό έργο του τμήματος που φοιτά, εισέρχεται στην τάξη του μετά την ολοκλήρωση του πρώτου δίωρου (9:40).
  • Οι μαθητές σε καμία περίπτωση δε φεύγουν από το σχολείο πριν τη λήξη των μαθημάτων χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο γονέας/κηδεμόνας για να προσέλθει στο Σχολείο και να συνοδεύσει το παιδί στο σπίτι του, αφού προηγουμένως συμπληρώσει το σχετικό έντυπο.
• Οι εκπαιδευτικοί εφημερίας που είναι υπεύθυνοι, υποδέχονται τους μαθητές και τις μαθήτριες στην είσοδο του Σχολείου και οι γονείς/κηδεμόνες-συνοδοί αποχωρούν. Μετά το ηχητικό σήμα (κουδούνι), με ευθύνη των εφημερευόντων, κλείνει η είσοδος του σχολείου. Κατά τη διάρκεια τουχρόνου προσέλευσης των μαθητών δεν παρευρίσκεται χωρίς άδεια στον χώρο του σχολείου κανένας επισκέπτης.
• Οι μαθητές που συνοδεύονται καθημερινά κατά την αποχώρησή τους περιμένουν τον γονέα/κηδεμόνα τους και δε φεύγουν ποτέ από το Σχολείο χωρίς τη συνοδεία τους.

• Αν κάποιος γονέας ή κηδεμόνας καθυστερεί πέραν των 10 λεπτών να παραλάβει μαθητή, οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί επικοινωνούν μαζί του τηλεφωνικά.
• Οι γονείς/κηδεμόνες προσέρχονται έγκαιρα για την παραλαβή των μαθητών και παραμένουν έξω από τις εισόδους του σχολείου, χωρίς να παρεμποδίζουν τη διαδικασία αποχώρησης. Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους. Σε περιπτώσεις δυσμενών καιρικών συνθηκών τοσχολείο προβλέπει χώρους αναμονής και τροποποίηση της διαδικασίας ώστε να μειωθεί στο ελάχιστο η έκθεση γονέων και μαθητών στις καιρικές συνθήκες δίχως να τεθεί σε κίνδυνο η ασφάλεια των μαθητών.
• Τέλος, εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο να πάρει το παιδί του πριν τηλήξη των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη Διεύθυνση του Σχολείου.

•Η ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών μετά το ωράριο λειτουργίας του σχολείου ανήκει αποκλειστικά   στους   γονείς-κηδεμόνες.   Όσοι   από   αυτούς   συνοδεύουν   τους μαθητές κατά την αποχώρησή   τους,   πρέπει   να   προσέρχονται   έγκαιρα   για   την παραλαβή τους και να περιμένουν στον χώρο που τους έχει   οριστεί   έξω   από   τις εισόδους – εξόδους του σχολείου.

Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους, αλλά και για όσους συνεχίζουν το μάθημα.

Όσοι από τους μαθητές αποχωρούν χωρίς συνοδεία γονέων-κηδεμόνων, κατόπιν Υπεύθυνης Δήλωσης των γονέων–κηδεμόνων τους την οποία έχουν προμηθευτεί από το σχολείο.

Για οποιαδήποτε αλλαγή στο πρόγραμμα οι γονείς θα ενημερώνονται από το σχολείο με γραπτή ανακοίνωση. Οι ανακοινώσεις θα αναρτώνται   και   στην   ιστοσελίδα   του σχολείου ενώ η επικοινωνία θα γίνεται και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

• Η χρήση μη ιατρικής μάσκας είναι προαιρετική για τους μαθητές σε όλες τις τάξεις, τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό στους εξωτερικούς χώρους των

σχολικών      μονάδων      όταν      υπάρχει      συνωστισμός,     όπως      ενδεικτικά       κατά      την προσέλευση και αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.

•                       Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου

Το Σχολείο μας εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ και εξειδικεύεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με ευθύνη του Διευθυντή.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται έγκαιρα για προγραμματισμένες ή έκτακτες (γνωστές όμως εκ των προτέρων) αλλαγές που προκύπτουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, κατά της διάρκεια του σχολικού έτους, όπως επίσης και αλλαγές που σχετίζονται με αλλαγή διδασκόντων ως προς τα γνωστικά αντικείμενα.

• 2.     Συμπεριφορά μαθητών- Παιδαγωγικός έλεγχος
  •             Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία είναι υποχρεωτική και εποπτεύεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης, ο οποίος καταγράφει τις καθημερινές απουσίες και τις καταχωρίζει στο πληροφοριακό σύστημα του ΥΠΑΙΘ. Η ελλιπής φοίτηση και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδο των μαθητών. Τηνουσιαστική αλλά και την τυπική ευθύνη απέναντι Στο σχολείο και την πολιτεία για τη φοίτηση τωνμαθητών, φέρουν κατά το νόμο οι γονείς/κηδεμόνες τους.

Όσον αφορά στη συμμετοχή των παιδιών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, καθώς και στις αθλητικές δραστηριότητες του σχολείου, είναι απαραίτητη η συμπλήρωση Ατομικού Δελτίου Υγείας για τους μαθητές των τάξεων Α’, και Δ’ σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο.

•                         Διάλειμμα

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/μαθήτριες βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί για κάθε τάξη, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων.

Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από τους εκπαιδευτικούς οι προκαθορισμένοι χώροι παραμονής των μαθητών και μαθητριών.

Με την ολοκλήρωση κάθε διδακτικής ώρας, ο εκπαιδευτικός εξέρχεται τελευταίος, αφού κλειδώσει την αίθουσα. Δεν επιτρέπεται η παραμονή των μαθητών στις αίθουσες ή στους διαδρόμους του σχολείου.

Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού, ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων αλλά και χρόνος ικανοποίησης βιολογικών αναγκών (φαγητό, νερό, πλύσιμο χεριών). Οι μαθητές και οι μαθήτριες αλληλοεπιδρούν, παίζουν αρμονικά και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους εφημερεύοντες εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στο προαύλιο.

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν επιτρέπεται κανένας ανήλικος ή ενήλικος να παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να δίνει αντικείμενα σε μαθητές και μαθήτριες του σχολείου από τα κάγκελα του προαύλιου χώρου. Εάν επιθυμεί να δώσει φαγητό στο παιδί του παραδίδεται αυτόαπό τον γονέα/κηδεμόνα σε εφημερεύοντα εκπαιδευτικό του σχολείου.

2.3       Σχολική εργασία- Κατ΄ οίκον εργασίες

Οι μαθητές και μαθήτριες παρακολουθούν και συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών και συμμαθητριών τους για μάθηση. Για την απρόσκοπτη διεξαγωγή του μαθήματος φέρνουν μαζί

τους καθημερινά τα απαραίτητα βιβλία και μόνο ότι είναι απαραίτητο για τη σχολική εργασία τους. Όταν ανατίθεται στα παιδιά εργασία για το σπίτι (κατ’ οίκον εργασία) αυτή είναι σχεδιασμένη από τον εκπαιδευτικό της τάξης σύμφωνα με τις ανάγκες και το επίπεδο του κάθε μαθητή και της κάθε μαθήτριας. Οι κατ’ οίκον εργασίες ενίοτε αποτελούν συμπλήρωμα της εργασίας που γίνεται στην τάξη, ώστε να:

→ είναι συμβατές με τους επιδιωκόμενους στόχους του κεφαλαίου,

→ προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών και

→ τους εμπλέκουν ενεργά στη μάθηση π.χ. έρευνα στο διαδίκτυο σε επιλεγμένες ιστοσελίδες, κουίζ και ασκήσεις σε ηλεκτρονική μορφή.

Οι εργασίες δίνονται:

→ Στο τέλος κάθε ενότητας, πριν το επαναληπτικό τεστ, επιλέγοντας ασκήσεις από τα κεφάλαια του εγχειριδίου.

→ Όταν ο εκπαιδευτικός κρίνει ότι όλα τα παιδιά δυσκολεύτηκαν στην κατανόηση μια έννοιας ή μαθηματικής πράξης ή είναι ανάγκη να εμβαθύνουν σε ένα θέμα.

→ Σε ορισμένα παιδιά που εμφάνισαν δυσκολίες στην κατανόηση μιας έννοιας ή μαθηματικής πράξης. Στην περίπτωση αυτή η εργασία που θα ανατεθεί στο σπίτι είναι διαφοροποιημένη εργασία για όλους τους μαθητές.

Τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται μόνα τους, να δημιουργούν, να αυτενεργούν, να είναι υπεύθυνα. Οι γονείς/κηδεμόνες συμμετέχουν στη μελέτη του παιδιού τους, επιβλέποντάς το, βοηθώντας το να αναστοχάζεται επί των πρακτικών μελέτης του. Στόχος είναι το παιδί να μάθει να διαβάζει αυτόνομα, όσον το δυνατό νωρίτερα ακολουθώντας την πορεία της φθίνουσας καθοδήγησης. Οι γονείς/κηδεμόνες δεν διεκπεραιώνουν τις εργασίες του παιδιού αντί αυτού και αποφεύγουν να του προκαλούν άγχος. Η εμπιστοσύνη μεταξύ γονέων/κηδεμόνων και εκπαιδευτικών έχει κοινό στόχο την υγιή ανάπτυξη παιδιών με ολοκληρωμένη προσωπικότητα.

• Ασφάλεια μαθητών

Λειτουργία σχολείου και μέτρα για την αποφυγή διάδοσης του κορωνοϊού COVID-19

• Συστήνεται η χρήση ατομικού μπουκαλιού ή παγουριού από το κάθε παιδί. Τα παιδιά δεν πρέπει να πίνουν νερό απευθείας από τη βρύση με το στόμα, καθώς και να χρησιμοποιούν   κοινά                       σκεύη         όπως           ποτήρια     και                  μπουκάλια.
  • Το κάθε παιδί θα πρέπει να χρησιμοποιεί μόνο τα δικά του αντικείμενα. Αποφυγή κοινής χρήσης των μολυβιών, των στυλό, των μαρκαδόρων και άλλων προσωπικών αντικειμένων.
  • Τα παιδιά ΔΕΝ πρέπει να φέρνουν μαζί τους παιχνίδια στο σχολείο (π.χ. μπάλες, κούκλες κλπ.).

• Η φοίτηση των μαθητών/τριών στα Δημοτικά Σχολεία παρακολουθείται από τον εκπαιδευτικό της τάξης και καταγράφονται οι καθημερινές απουσίες.
  • Οι απουσίες μαθητών σχετικά με τον κορωνοϊό COVID-19 καταγράφονται, αλλά δεν προσμετρώνται στις ακόλουθες περιπτώσεις:
• Αν νοσεί από κορωνοϊό COVID-19 ο ίδιος ο μαθητής ή κάποιος που κατοικεί στο σπίτι του, με απαραίτητη προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης.
• Αν ο μαθητής ανήκει σε ομάδα αυξημένου κινδύνου, όπως έχουν   οριστεί από τον ΕΟΔΥ, με απαραίτητη προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης   από   τον   θεράποντα ιατρό ή από ιατρό της σχετικής ειδικότητας
  • Σε περίπτωση εμφάνισης ακόμα και ήπιων συμπτωμάτων συμβατών με λοίμωξη COVID-19 (π.χ.   βήχας,   πυρετός,   πονόλαιμος,   γαστρεντερικά   συμπτώματα) συστήνεται παραμονή στο σπίτι και ενημέρωση των υπευθύνων.
  • Εάν κάποιο παιδί εμφανίσει συμπτώματα συμβατά με λοίμωξη COVID-19, γίνεται επικοινωνία με την οικογένεια για παραλαβή του παιδιού και απομόνωση σε προκαθορισμένο καλά αεριζόμενο χώρο, με επίβλεψη, μακριά από τα υπόλοιπα παιδιά και εφαρμογή μη ιατρικής μάσκας.

Η χρήση της χειρουργικής μάσκας έναντι της απλής υφασμάτινης μπορεί να προκριθεί από τουςγονείςκατ’επιλογήντουςήτονθεράποντα ιατρό γιαπαιδιάμε υποκείμενα νοσήματα.

Οι μαθητές οφείλουν:

• να πλένουν συχνά τα χέρια τους με σαπούνι και νερό και να κάνουν χρήση αντισηπτικό χεριών
• ναμην βάζουνταχέρια τους στοστόμα, στημύτη ήστα μάτια τους
• να βήχουν ή να φτερνίζονται στον αγκώνα τους ή σε χαρτομάντιλο, τοοποίο θα πετούν αμέσως σε κάδο απορριμμάτων
• να μην ανταλλάσσουν αντικείμενα (όπως στυλό, μολύβι, γόμα, κινητό τηλέφωνο, χαρτονομίσματα, κέρματα κλπ.) με τους συμμαθητές τους
• να τηρούν αποστάσεις τουλάχιστον ενάμισι (1,5) μέτρου κατά την αναμονή για εξυπηρέτηση από το κυλικείο
• εάν εμφανίσουν πυρετό, βήχα ή άλλα συμπτώματα να ενημερώσουν άμεσα τους γονείς/κηδεμόνες τους ή τον δάσκαλο τους και να μείνουν σπίτι μέχρι να νιώσουν τελείως καλά
• να απέχουν από το σχολείο όσων εκδηλώνουν πυρετό ή/και άλλασυμπτώματα συμβατά μεCOVID-19.

• Σύγχρονη τηλεκπαίδευση

Σε περίπτωση μη λειτουργίας του σχολείου λόγω δυσμενών καιρικών συνθηκών, γίνεται σύγχρονη

τηλεκπαίδευση     το      ημερήσιο      πρόγραμμα      της      οποίας      περιέχει      πέντε      (5) διδακτικές   ώρες.   Η   κάθε    διδακτική    ώρα    διαρκεί    30   λεπτά,    με    10λεπτα    διαλείμματα. H   σύγχρονη   τηλεκπαίδευση    υλοποιείται    με    τη    χρήση    του    Πανελλήνιου    Σχολικού Δικτύου   (ΠΣΔ)   και   της   ψηφιακής   πλατφόρμας   Webex    Meetings    της    εταιρείας    Cisco Hellas   A.E.   Για   να    συνδεθεί    ο    μαθητής    σε    τηλεδιάσκεψη    WebEX    ενός    μαθήματος αρκεί να γράψει στον φυλλομετρητή του (browser) τη δικτυακή διεύθυνση (url) της

ηλεκτρονικής     αίθουσας     τηλεκπαίδευσης     του     αντίστοιχου      εκπαιδευτικού.      Οι διευθύνσεις αυτές είναι της μορφής https://minedu-primary.webex.com/meet/…..

Για την εύρυθμη και αποτελεσματική τηλεκπαίδευση:

• Το   όνομα   χρήστη    (username)    κάθε    μαθητή    θα    πρέπει    αυστηρά    να    έχει    τη μορφή:   πρώτα   τα    τρία    πρώτα    γράμματα    του    επωνύμου    και    μετά    ολόκληρο    το όνομα του/της,   με   ελληνικούς   μικρούς   χαρακτήρες.   Ο   μαθητής   με   όνομα   π.χ. Αντωνόπουλος Απόστολος θα φαίνεται ως «Αντ. Απόστολος». Για λόγους προστασίας των προσωπικών δεδομένων, η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προτείνεται να είναι εικονική, της μορφής aa@aa.com.
• Κρίνεται απαραίτητη η χρήση ακουστικών με ενσωματωμένο μικρόφωνο, για την εξασφάλιση   καλής    ποιότητας    ήχου    χωρίς    επιστροφή    καθώς    και    την    αποφυγή μετάδοσης ήχων από το ευρύτερο περιβάλλον.

• Η είσοδος των μαθητών θα γίνεται με κλειστά μικρόφωνα και ανοιχτές κάμερες. Συστήνεται οι κάμερες να παραμένουν ανοικτές, εκτός μόνο από τις περιπτώσεις τεχνικών δυσκολιών στη σύνδεση του μαθητή ή του εκπαιδευτικού.
• Προτείνεται     οι     μαθητές     να     συνδέονται     δέκα     λεπτά     πριν     από     την     έναρξη των   μαθημάτων,   ώστε   να   εξασφαλίζεται   κατά   το   δυνατόν    η    ομαλή    και    έγκαιρη σύνδεση.      Συστηματικές      αργοπορημένες      συνδέσεις      δεν      θα      γίνονται       αποδεκτές στην τηλεδιάσκεψη.
• Κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των μαθημάτων οι μαθητές οφείλουν να ανταποκρίνονται σε καθήκοντα που ανατίθενται από τους εκπαιδευτικούς τους(π.χ. να απατήσουνε ερωτήσεις, να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους, να ζητήσουν τον λόγο, να σχολιάσουν ή και να σημειώσουν στο chat), ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ενεργός συμμετοχή τους στη σύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση.
• Υπενθυμίζεται   ότι   η   καταγραφή   της    εικόνας    ή   της    ομιλίας    άλλου    προσώπου   κατά τη    διάρκεια    των    δικτυακών    μαθημάτων    είναι    παράνομη    και     επισύρει     αστικές, ποινικές και διοικητικές κυρώσεις.

Περισσότερες    οδηγίες    και     πληροφορίες     για     την     σύγχρονη     εξ’     Αποστάσεως Εκπαίδευση   στην   αρ.πρωτ.   151977/ΓΔ4/01-11-2020   εγκύκλιο   του    Υπουργείου    Παιδείας καθώς    και       στον                      ιστότοπο  https://mathainoumeasfaleis.gov.gr/tilekpedefsi/. Υπενθυμίζουμε πως τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά.

• Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις

Σε περίπτωση που ένας μαθητής παραβαίνει με τη συμπεριφορά του αντιμετωπίζεται από τον Διευθυντή του Σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων, καθώς και από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

•Ο Διευθυντής

Συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος δημοκρατικής συμπεριφοράς των διδασκόντων και των μαθητών και είναι υπεύθυνος, σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, για την τήρηση της πειθαρχίας. Ενημερώνει τον Σύλλογο των Διδασκόντων για την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και την εφαρμογή των προγραμμάτων εκπαίδευσης.

Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους στη σχολική τάξη, τη λειτουργικότητα και την αντικατάστασή τους, σε περίπτωση φθοράς

Είναι υπεύθυνος, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, για την καθαριότητα και αισθητική των χώρων του διδακτηρίου, καθώς και για την προστασία της υγείας και ασφάλειαςτων μαθητών.

Απευθύνει στους διδάσκοντες, όταν είναι απαραίτητο, συστάσεις με πνεύμα συναδελφικής αλληλεγγύης.

•Οι εκπαιδευτικοί

Εκπαιδεύουν τους μαθητές, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης και μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, με την καθοδήγηση των Στελεχών της εκπαίδευσης.

Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν το μάθημά τους, εφαρμόζοντας σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση τις ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων.

Συνεργάζονται με τους μαθητές, σέβονται την προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.

Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος αρμονικής συνεργασίας και συνεχούς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, και τους ενημερώνουν για τη φοίτηση, τη διαγωγή και την επίδοση των παιδιών τους.

Φροντίζουν για την πρόοδο όλων των μαθητών τους και τους προσφέρουν παιδεία διανοητική, ηθική και κοινωνική.

Συμβάλλουν στην εμπέδωση ενός ήρεμου, θετικού, συνεργατικού, συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.

Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και συμπεριφορά των μαθητών τους και υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.

Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το Σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.

Συνεργάζονται με τον Διευθυντή, τους γονείς και τα αρμόδια Στελέχη για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα των μαθητών.

Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενακαι τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης και επιστημονικής παιδαγωγικής καθοδήγησης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα τηςοργανωμένης εκπαίδευσης, όσο και με την αυτοεπιμόρφωση.

•Οι μαθητές

Αποδίδουν σεβασμό, με τα λόγια και τις πράξεις τους, προς κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τηρούν τους κανόνες της τάξης. Συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή παιδευτική διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα, σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών/συμμαθητριών για μάθηση.

Απευθύνονται στους/στις εκπαιδευτικούς και στη Διεύθυνση του Σχολείου και ζητούν τη βοήθειά

τους, για κάθε πρόβλημα που τους απασχολεί και τους δημιουργεί εμπόδιο στη σχολική ζωή και πρόοδό τους

Προσέχουν και διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους του Σχολείου. Ταυτόχρονα ενδιαφέρονται για το σχολικό κτίριο και την υλική περιουσία του. Επίσης, δεν καταστρέφουν τα σχολικά βιβλία που παρέχονται δωρεάν από την πολιτεία.

Αποφεύγουν ρητά την άσκηση οποιασδήποτε μορφής βίας (σωματική, λεκτική ή ψυχολογική).

Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο, ακολουθώντας διαδοχικά τα παρακάτω βήματα:

1. Συζητούν άμεσα και ειρηνικά με αυτόν που έχουν τη διαφορά.
2. Απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό τμήματος.
3. Απευθύνονται στον Διευθυντή.

Σε περιπτώσεις που γίνονται αποδέκτες ή παρατηρητές βίαιης λεκτικής, ψυχολογικής ή και σωματικής συμπεριφοράς, ενεργούν άμεσα και ακολουθούν τα παραπάνω βήματα.

Συμβάλλουν στην υιοθέτηση αειφορικών πρακτικών, όπως η εξοικονόμηση ενέργειας και η ανακύκλωση υλικών.

Στις σχολικές εκδηλώσεις και γιορτές αλλά και στις διδακτικές επισκέψεις εκτός Σχολείου ακολουθούν τους συνοδούς εκπαιδευτικούς και συμπεριφέρονται με ευγένεια και ευπρέπεια. Επικοινωνούν, όταν υπάρχει ανάγκη, με τους γονείς τους, μέσω των τηλεφώνων του Σχολείου, αφού ζητήσουν άδεια.

• • Σχολική περιουσία

Οι μαθητές οφείλουν να προστατεύουν τη σχολική περιουσία, και να μη προκαλούν φθορές ή ζημιές στην υλικοτεχνική υποδομή. Η αποκατάσταση των ζημιών είναι υποχρέωση αυτού που τις προκάλεσε. Η ενημέρωση για τις προξενηθείσες βλάβες στους γονείς/κηδεμόνες γίνεται από το Διευθυντή του σχολείου. Επίσης, οι μαθητές είναι υπεύθυνοι για την καθαριότητα του πίνακα, των θρανίων και γενικά της αίθουσας.

•Απώλεια χρημάτωνή αντικειμένων αξίας

Οιμαθητές δενπρέπειναφέρνουν στοσχολείομεγάλαχρηματικά ποσά,ακριβάρολόγιακαιγενικότερα αντικείμενααξίας.Γιατυχόναπώλειατέτοιων αντικειμένων το σχολείο δεν έχει ευθύνη αντικατάστασης ή αναζήτησης.

Η χωρίς άδεια χρήση ή φθορά προσωπικών αντικειμένων των συμμαθητών τους είναι σοβαρά παραπτώματα ακόμη και αν γίνονται ως παιχνίδι.

Σε περίπτωση φθοράς περιουσιακών στοιχείων από μαθητή ή μαθητές πουδεν ταυτοποιούνται, την αποκατάστασητηςζημιάςθατην επωμίζεται το σύνολο των μαθητών του σχολείου.

•Συμπεριφορά στοκυλικείο

Στο Κυλικείο τηρείται αυστηρά η σειρά προτεραιότητας. Οι μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων όμως δίνουντηθέση τους στους μικρότερους, τους βοηθούν ότανδυσκολεύονται καιτουςπαραδειγματίζουν με τη στάση τους. Για την καλύτερη εξυπηρέτησή τους οι μαθητές παρατάσσονται στο κυλικείο πολιτισμένα και περιμένουν υπομονετικά να εξυπηρετηθούν και υπακούν στις παρατηρήσεις του επιτηρητή εκπαιδευτικού, χωρίς αντιρρήσεις. Οφείλουν, επίσης, σεβασμό και ευγένεια προς τους υπεύθυνους του Κυλικείου. Φέτος δεν λειτουργεί το κυλικείο του σχολείου μας.

•Ηλεκτρονικές συσκευές

Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα, ραδιοφωνάκια και

οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου. Αν υπάρχει ανάγκη επικοινωνίας θα γίνεται ηχρήση του τηλεφώνου του σχολείου. Απαγορεύεται η κατοχήή η χρήση κινητού τηλεφώνου, σε οποιονδήποτε χώρο του σχολείου.

• Εξωσχολικά αντικείμενα

Απαγορεύονται στο σχολείο παντός είδους αντικείμενα που   η   χρήση   τους   μπορεί   να θέσει σε κίνδυνο την υγεία και τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών. Πιο αναλυτικά οι μαθητές, εκτός από τα αναγκαία σχολικά είδη για το ημερήσιο πρόγραμμά τους, δεν επιτρέπεται να φέρνουν στο   σχολείο   μπάλες   και   παιχνίδια,   πολύτιμα   αντικείμενα, τιμαλφή ή άλλα υλικά.

Επίσης εντός του σχολικού χώρου οι μαθητές δεν επιτρέπεται να φέρνουν κινητά τηλέφωνα, ταμπλέτες, “έξυπνα” ρολόγια χειρός και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα καταγραφής και   επεξεργασίας εικόνας και ήχου   (υπ’   αρ.   Φ.25/103373/Δ1/22-6-2018   εγκύκλιο   ΥΠ.Π.Ε.Θ.).   Κάθε   παρέκκλιση   από τα   ανωτέρω   αποτελεί   αντικείμενο   παιδαγωγικού   ελέγχου   και    αντιμετωπίζεται σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην υπ’αριθμ. 10645/ΓΔ4/22-1-2018 Υ.Α. (ΦΕΚ 120/τ.Β’/23-1-2018) παιδαγωγικά μέτρα.

• Γονείς και κηδεμόνες
• Φροντίζουν ώστε το παιδί να έρχεται έγκαιρα και ανελλιπώς στο σχολείο και να ενημερώνουν σε περίπτωση απουσίας του.
• Διαβάζουν προσεκτικά όλες τις έντυπες ανακοινώσεις που μεταφέρουν τα παιδιά μας (ή αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων) ώστε να ενημερώνονται για θέματα λειτουργίας του Σχολείου.
• Συνεργάζονται αρμονικά σε προσωπικό επίπεδο αλλά και μέσω του Συλλόγου Γονέων με τη Διεύθυνση και τον Σύλλογο των Διδασκόντων για θέματα που αφορούν τους μαθητές.
• Ενημερώνουν έγκαιρα και προσκομίζουν τα σχετικά έγγραφα, αν υπάρχουν, για κάθε ειδικό θέμα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους – θέματα υγείας, ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες ή ανάγκες, θέματα οικογενειακής και κοινωνικής κατάστασης – τα οποία μπορούν να επηρεάσουν την επίδοση, τη φοίτηση και συμπεριφορά του παιδιού μας και ζητούν τη συνδρομή του σχολείου.
• •Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών πρέπει να είναι τακτική και η παρακολούθηση όλων των μαθημάτων ανελλιπήςκαι όχι επιλεκτική. Οιαπουσίες των μαθητών και οι συνέπειες αυτών, όπως προβλέπονται από την ισχύουσα νομοθεσία, είναι ένα σοβαρότατο θέμα το οποίο πρέπει να αντιμετωπίζεται από κοινού από το σχολείο και την οικογένεια.

Για να παραχθεί παιδαγωγικό και διδακτικό έργο στη σχολική αίθουσα θα πρέπει να επικρατεί ησυχία, τάξη, αρμονική συνεργασία, αμοιβαίος σεβασμός μεταξύ των μελών της σχολικής τάξης.

•   Παιδαγωγικός έλεγχος

Σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς στο μάθημα, παρά τις συστάσεις του εκπαιδευτικού ο μαθητής παρουσιάζεται στο Διευθυντή. Αν ο μαθητής συνεχίζει τις παραβατικές συμπεριφορές συγκαλείται ο σύλλογος διδασκόντων και ο Διευθυντής εισηγείται στο για να εξετάσει σε βάθος η συμπεριφορά και στάση του και ενημερώνει τον γονέα/κηδεμόνα.

Οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να έχουν πάντα μαζί τους τα απαραίτητα βιβλία, όργανα (σχεδιάσεως κ.α.), εργαλεία και ότι άλλο είναιαπαραίτητογιατηνκαλήδιεξαγωγήτωνμαθημάτων.

Στο μάθημα της γυμναστικής απαραίτητη είναι η φόρμα. Αν κάποιος μαθητής για λόγους υγείας δεν μπορεί να συμμετέχει στις ασκήσεις, παραμένει στο χώρο της άθλησης και παρακολουθεί το τμήμα. Η απαλλαγή από το μάθημα της γυμναστικής γίνεται μόνο ύστερα από γνωμάτευση του γιατρού και την αίτηση του κηδεμόνα.

Το σχολείο, ως φορέας αγωγής, έχει καθήκον να λειτουργεί έτσι ώστε οι μαθητές να συνειδητοποιήσουν ότι κάθε πράξη τους έχει συνέπειες, να μάθουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη των επιλογών τους και να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες. Αν η συμπεριφορά του μαθητή δεν εναρμονίζεται με τα αποδεκτά πρότυπα και αποκλίνει από την τήρηση του εσωτερικού κανονισμού του σχολείου, τότε αντιμετωπίζει τον παιδαγωγικό έλεγχο, σύμφωνα με τις αρχές της ψυχολογίας και παιδαγωγικής που διέπουν την ηλικία του αλλά και τις κείμενες διατάξεις.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια μη αποδεκτή συμπεριφορά των παιδιών τους και των ενεργειών που θα αναληφθούν. Η στενή συνεργασία σχολείου- γονέων/κηδεμόνων είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη.

•   Παιδαγωγικά μέτρακαιενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα

Ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει την παιδαγωγική ευθύνη να προβαίνει σε ενέργειες και να εφαρμόζει πρακτικές για τηδημιουργία στοσχολείο του κλίματος που απαιτείται για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης και για τη διαπαιδαγώγηση των μαθητών έτσι, ώστε να σέβονται τους διαφορετικούςρόλουςκαινααναγνωρίζουντηνανάγκη τήρησης τωνκανόνων.

Για τον σκοπό αυτό πρέπει να χρησιμοποιεί όλους τους διαθέσιμους τρόπους (π.χ. συμβουλευτικές συναντήσεις με τις υποστηρικτικές εκπαιδευτικές δομές, διαδικασία διαμεσολάβησης) για την αντιμετώπιση κάθε παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς.

Στο παιδαγωγικό αυτό πλαίσιο το σχολείο εφαρμόζει τις παρακάτω παρεμβάσεις: α. Προφορική παρατήρηση

β. Επίπληξη

γ. Παραπομπή στον Διευθυντή δ. Ενημέρωση των γονέων

ε. Ενημέρωση Συλλόγου Διδασκόντων

στ. Ενημέρωση Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου ζ. Αλλαγή τμήματος

η. Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος

Αρμόδια όργανα για την επιβολή των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων των περιπτώσεων α’, β’ και γ’ είναι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου· της περίπτωσης δ’ ο Διευθυντής με τον εκπαιδευτικό της τάξης· των ε’, στ’ και ζ’ ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων και της η’ ο Σύλλογος Διδασκόντων με τη συναίνεση του γονέα.

Οι   γονείς   ενημερώνονται   από   το   Σχολείο   για   την   όποια    παρεκκλίνουσα    συμπεριφορά των παιδιών τους και την επιβολή κυρώσεων. Η στενή συνεργασία Σχολείου-Γονέων

είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.

• Επίδοση και αξιολόγηση μαθητών

Κάθε   μαθητής   αποτελεί    μια    ιδιαίτερη    ξεχωριστή    προσωπικότητα    και    έχει    τις    δικές του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση. Αυτό κάνει πολύ δύσκολο και   πολυσύνθετο   το   έργο   της   διαπαιδαγώγησης   και   αξιολόγησης   του   μαθητή. Η αξιολόγηση των μαθητών συνδιαμορφώνεται από:

• Τη συμμετοχή στο μάθημα και τις καθημερινές εργασίες της τάξης
• Την καθημερινή προφορική επίδοση στο μάθημα της ημέρας
• Την επίδοση στις γραπτές επαναληπτικές δοκιμασίες
• Την επιμέλεια και τη συνέπεια στις εργασίες που έχει για το σπίτι
• Τη συμμετοχή και συμπεριφορά στην ομάδα που ανήκει
• Τη γενική συμπεριφορά απέναντι στους συμμαθητές και τους δασκάλους του

Ο   εκπαιδευτικός   ορίζει   συγκεκριμένη   ημέρα   και   ώρα   κάθε   μήνα,    κατά    την    οποία μπορεί κάθε γονέας/κηδεμόνας να ενημερώνεται για την πρόοδο του παιδιού του. Σε περίπτωση ανάγκης ο γονέας ή κηδεμόνας μπορεί   να   συναντηθεί   με   τον   εκπαιδευτικό, αφού πρώτα τον ενημερώσει τηλεφωνικά για την επίσκεψή του.

Η ενημέρωση από τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων γίνεται σε συνάντηση μετά από τηλεφωνική επικοινωνία.

Στο   τέλος   κάθε   τριμήνου    ο    εκπαιδευτικός    αξιολογεί    τη    συνολική    επίδοση    των μαθητών του και παραδίδει τη βαθμολογία στο Διευθυντή. Ο Σύλλογος Διδασκόντων αποφασίζει την ημερομηνία κατά την οποία   οι   γονείς   θα   ενημερωθούν   για   την   πρόοδο των παιδιών τους και θα πάρουν τους ελέγχους προόδου. Την ημέρα εκείνη κάθε εκπαιδευτικός παρουσιάζει περιγραφικά την συνολική εικόνα του μαθητή ως προς τη συμπεριφορά   και   τη    μαθησιακή   διαδικασία   στον   γονέα   κηδεμόνα   του.   Η   προσέλευση των γονέων και κηδεμόνων στις συναντήσεις που ορίζονται από   το   σχολείο   είναι απαραίτητη.

• Επισκέψεις – γιορτές

Οι   διδακτικές   επισκέψεις   και   οι   σχολικές   γιορτές   είναι   μέρος   της   σχολικής   ζωής, βοηθούν στην αποτελεσματικότερη πραγματοποίηση του σχολικού   έργου,   γι’   αυτό   οι μαθητές   δεν    πρέπει   να    απουσιάζουν   από   αυτές,   παρά   μόνο   αν    έχουν    σοβαρό   λόγο. Οι ώρες προσέλευσης και αποχώρησης των   μαθητών   παραμένουν   αμετάβλητες   σε περίπτωση    διδακτικής    επίσκεψης,    ενώ    σε    περίπτωση    γιορτής    το    ωράριο διαμορφώνεται αναλόγως (π.χ. στις Εθνικές γιορτές ορίζεται η διάρκεια της γιορτής ).

• Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού

H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με φορείς, η συνεργασία του σχολείου με την οικογένεια, κ.ά.

•   Οι μαθητές

Οι μαθητές οφείλουν:

• να μη παρενοχλούντηνεκπαιδευτικήδιαδικασίαμεκανένατρόποκαινα σέβονται την επιθυμία των συμμαθητών τους για μάθηση
  • να σέβονται τη γνώμη, την προσωπικότητα και τις ιδιαιτερότητες των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών τους
  • να δέχονται με ευγένεια τις παρατηρήσεις και τις συστάσεις των εκπαιδευτικών
  • να αποφεύγουν ταειρωνικά σχόλια και την κακόβουλη κριτική
  • να λύνουν τιςδιαφορέςτουςμεπνεύμασυνεννόησηςκαιδιαλόγου χωρίς να καταφεύγουν στη χρήση βίας

Απαγορεύεται   κάθε   είδους   βία    (λεκτική,    σωματική,   ψυχολογική).   Ο    ευτελισμός και η κοινοποίηση προσωπικών δεδομένων και φωτογραφιών μαθητών και εκπαιδευτικών, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, θεωρούνται παραπτώματα και τιμωρούνται.

Δεν επιτρέπεται ο μαθητής να προσβάλλει ή να υποτιμά άλλο συμμαθητή του για εθνικούς, θρησκευτικούς, φυλετικούς ή άλλους λόγους.

Σε περίπτωση οποιουδήποτε σχολικού προβλήματος ή διένεξης, οι μαθητές πρέπει να ενημερώνουν με ειλικρίνεια και ακρίβεια ως προς την περιγραφή των γεγονότων, τον υπεύθυνο δάσκαλο του τμήματος ή τον εφημερεύοντα (κατά την ώρα του διαλείμματος) χωρίς υπερβολές και διαστρεβλώσεις. Δεν επιτρέπεται κανενός είδους χειροδικία μεταξύ τους.

Τα προβλήματα που προκύπτουν μεταξύ των μαθητών, θα λύνονται με τη διαμεσολάβηση του υπεύθυνου δασκάλου του τμήματος και στη συνέχεια, αν αυτό κρίνει ο δάσκαλος ή ο μαθητής,εφ’όσον δεν ικανοποιηθεί, από τη Διεύθυνσητουσχολείου.

Δεν επιτρέπεται για οποιοδήποτε λόγο η χειροδικία, οι χειρονομίες, οι βωμολοχίες, οι προσβολές και γενικά οποιαδήποτε συμπεριφορά υποβαθμίζει την ανθρώπινη προσωπικότητα.

Δεν επιτρέπεται η βιντεοσκόπηση / φωτογράφιση στο χώρο του σχολείου.

•              Οι εκπαιδευτικοί

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν:

• να φροντίζουν για τη διαμόρφωση ήρεμου, συνεργατικού, δημοκρατικού κλίματος στην αίθουσα διδασκαλίαςκαι στοχώροτου σχολείου
  • να αντιμετωπίζουν τους μαθητές με ευγένεια, κατανόηση και σεβασμό στην προσωπικότητά, τις κοινωνικές, θρησκευτικές, πολιτιστικές ή φυλετικές ιδιαιτερότητές τους
  • να συνεργάζονται μεταξύ τους έτσι ώστε να επιλύουν τα διάφορα προβλήματα που αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη.

• Αντιμετώπιση μη αποδεκτών συμπεριφορών

Τα ζητήματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς στο Σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας των γονέων με τον εκπαιδευτικό υπεύθυνο της τάξης, τον Διευθυντή του Σχολείου, τον Σύλλογο Διδασκόντων και τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση, και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού.

Ιδιαίτερη σημασία αποδίδουμε στα ακόλουθα:

• Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.
• Κανένας ενήλικας δεν έχει δικαίωμα να εισέρχεται στον χώρο του σχολείου (αίθουσα ή αύλειο χώρο) με σκοπό να επιπλήξει ή να τιμωρήσει παιδί. Αυτές οι ενέργειες είναι παράνομες και

επιφέρουν συνέπειες βάσει του νόμου.

Δεν επιτρέπονται:

• Η απομάκρυνση των μαθητών από την σχολική αίθουσα σε ώρα μαθήματος.
• Η παραμονή των μαθητών στην αίθουσα σε ώρα διαλείμματος.
• Η μη συμμετοχή των μαθητών σε εκδρομές / διδακτικές επισκέψεις.

Γενικά δεν επιτρέπεται ό,τι προσβάλλει την προσωπικότητα του μαθητή (π.χ. επίπληξη μπροστά

στους συμμαθητές) και καταπατά τα δικαιώματά του στη μάθηση, στο παιχνίδι, στην επικοινωνία, τη συνεργασία κ.ά.

• Σχολικές Δραστηριότητες
  •              Σχολικές εκδηλώσεις

Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα.

Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα πρέπει να γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών, διότι έτσι αυτοί αισθάνονται υπεύθυνοι, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις κλίσεις τους, τα ενδιαφέροντά τους και το ταλέντο τους.

Οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να συμμετέχουν σε όλες τις σχολικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες (εκδρομές, πολιτιστικές εκδηλώσεις κλπ.) με σεβασμό στους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους. Στην περίπτωση απουσίας καταχωρούνται όλες οι απουσίες της ημέρας σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία.

Πρέπει να ενθαρρύνεται και να διευκολύνεται η συμμετοχή των μαθητών σε συλλογικές προσπάθειες (περιβαλλοντικές, πολιτιστικές, αθλητικές, κ.λ.π.).

• Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο σχολείο

Λειτουργία της σχολικής βιβλιοθήκης ενταγμένη από το 2019 στο Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών σε συνεργασία και ως παράρτημα της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας.

• Συνεργασία Σχολείου – Οικογένειας – Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων

•              Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Σχολείου και του κλίματος που δημιουργείται είναι η επικοινωνία και η εποικοδομητική συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και με τον Σύλλογό Γονέων. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον εκπαιδευτικό.

Για οποιοδήποτε αίτημα τους οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στο δάσκαλο της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στονΔιευθυντή του Σχολείου.

Το Σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών και μαθητριών του, με τον Σύλλογο Γονέων/Κηδεμόνων και φορέων, των οποίων ο ρόλος είναι διακριτός. Η καλή συνεργασία των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών με τους διδάσκοντες του σχολείου είναι βασικός παράγοντας του θετικού και υποστηρικτικού κλίματος που χρειάζονται οι μαθητές και η εκπαιδευτική κοινότητα του σχολείου επενδύει σ’ αυτό.

Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο μαθητή, οπρώτος που θα πρέπει να ενημερωθείσχετικά είναιογονέας/κηδεμόνας, ο οποίος θα πρέπεινασυνεργαστεί μετοσχολείο.

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να παρέχουν πλήρη, τακτική και υπεύθυνη ενημέρωση στους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών σχετικά με την επίδοση και τη διαγωγή τους. Οι ώρες της εβδομάδας όπου οι γονείς μπορούν να ενημερωθούν από κάθε εκπαιδευτικό θα γνωστοποιηθούν μετά την οριστικοποίηση του ωρολογίου προγράμματος.

• Γονείς και κηδεμόνες

Οι γονείς και κηδεμόνες οφείλουν:

• να ενημερώνουν το σχολείο για θέματα που μπορεί να επηρεάζουν τηνεπίδοση ή τη συμπεριφοράτου μαθητή στοσχολείο
  • να ενημερώνουν τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό κάθε τμήματος, και τη Διεύθυνση του σχολείου για οποιοδήποτε πρόβλημα υγείας, τοοποίο μπορεί να υπάρχει και να θέσει σε κίνδυνο τη ζωή του μαθητή
  • να ενημερώνονται για τη συμπεριφορά του μαθητή και να      παρευρίσκονται στις

συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και του Σχολικού Συμβουλίου ότανκληθούν

• να συμπεριφέρονται στο Διευθυντή του σχολείου και στους εκπαιδευτικούς με το σεβασμό που επιβάλλει το λειτούργημα τους και ο χώρος του σχολείου.
  •   Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων

Οι    συναντήσεις    για    ενημέρωση    των    γονέων/κηδεμόνων    με    τους    εκπαιδευτικούς προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων:

• Στην αρχή του διδακτικού έτους, όπου λαμβάνει χώρα ενημέρωση για ζητήματα που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.
• Μια φορά τουλάχιστον το μήνα σε προκαθορισμένη από τον/την εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, για θέματα που αφορούν στην αγωγή και πρόοδο των μαθητών/μαθητριών.
• Κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση
• Κατά την επίδοση του Ελέγχου προόδου ανά τρίμηνο.

Εντός δέκα (10) ημερών από τη λήξη του τριμήνου, πραγματοποιείται παιδαγωγική συνάντηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους.

• Κατά την ολοκλήρωση του σχολικού έτους για τους τίτλους προόδου – σπουδών.

Η είσοδος των γονέων/κηδεμόνων στο σχολικό χώρο επιτρέπεται μόνο κατά τις προβλεπόμενες ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων.

Οι γονείς-κηδεμόνες οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, και να ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το Σχολείο να έχει τα ισχύοντα τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους για την αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει τακτικά να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του Σχολείου και να ενημερώνονται υπεύθυνακαι γρήγορα για τα θέματα του Σχολείου. Τέλος, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει να έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι ή πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι σε επικείμενες έκτακτες περιπτώσεις.

Η ενημέρωσηγονέωνκαικηδεμόνων γίνεται μέσω των ακόλουθων τρόπων:

• ιστοσελίδας του Σχολείου (http://dim-rizom.ima.sch.gr/)
  • ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.
  • τηλεφωνικά, σε έκτακτες περιπτώσεις (23310-96530)
  • μέσω της επίσκεψής τους στο σχολείο στις προγραμματισμένες, από τον Σύλλογο Διδασκόντων, ημέρες και ώρες
  • οποιαδήποτε εργάσιμη ημέρα κατά τα διαλείμματα με προ συνεννόηση με τον Διευθυντή και τον υπεύθυνο δάσκαλο τηςτάξης.
  • Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων

Οι   γονείς/κηδεμόνες   των    μαθητών    του    σχολείου    συγκροτούν    τον    Σύλλογο    Γονέων & Κηδεμόνων, που φέρει την επωνυμία «Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Δημοτικού Σχολείου Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς» και συμμετέχουν αυτοδικαίως σε αυτόν. Ο Σύλλογος Γονέων &

Κηδεμόνων    είναι    ένας    σημαντικός    θεσμός,     αποτελεί     αναπόσπαστο     μέρος     της Σχολικής Κοινότητας και για αυτό είναι σημαντική η συμμετοχή όλων των γονέων/κηδεμόνων. Βρίσκεται σε άμεση συνεργασία με τον Διευθυντή, τον Σύλλογο Διδασκόντων του σχολείου, αλλά και με τον Πρόεδρο της Σχολικής Επιτροπής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Βέροιας.

• 6.     Ποιότητα του σχολικού χώρου

•                       Σχολικοί χώροι

Κοινός στόχος όλων είναι ο σεβασμός του σχολικού χώρου. Ο σεβασμός στα περιουσιακά στοιχεία του Σχολείου, τις υποδομές, τον εξοπλισμό αλλά και το φυσικό περιβάλλον του Σχολείου αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Με το ίδιο σκεπτικό υπάρχει φροντίδα για την τάξη και την καλαισθησία στις σχολικές αίθουσες, καθώς είναι ο ιδιαίτερος χώρος, όπου παραμένουν και εργάζονται μαθητές και εκπαιδευτικοί πολλές ώρες. Φροντίδα όλων να διατηρούνται οι χώροι καθαροί.

Ένας από τους στόχους του σχολείου πρέπει να είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους μαθητές σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαροί και συντηρημένοι χώροι αιθουσών, εργαστηρίων, του αύλειου χώρου, της σχολικής περιουσίας, κ.λπ., διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του παιδιού. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και παιδαγωγικά εθίζουν τον μαθητή στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας.

Η συνεργασία όλων είναι απαραίτητη, για να διατηρηθεί ένα καθαρό και ευχάριστοσχολικό περιβάλλον.Γιατηνεπιτυχίααυτούτουσκοπούοιμαθητές:

• σέβονται την κινητή και ακίνητη περιουσία του σχολείου καθώς και το φυσικό περιβάλλον της αυλής του σχολείου
  • διατηρούν το σχολικό χώρο καθαρό και περιποιημένο. Αίθουσες, εργαστήρια, χώροι υγιεινής, προαύλιο, χώροι άθλησης πρέπει να παραμένουν καθαροί και να τακτοποιούνται μετά το πέρας του μαθήματος
  • δεν ρυπαίνουν τον σχολικό χώρο, δεν γράφουν σε θρανία και τοίχους, χρησιμοποιούν τα καλάθια απορριμμάτων
  • διατηρούν το θρανίο τους καθαρό, σε άριστη κατάσταση.

Μαθητής που προκαλεί φθορά στην περιουσία του σχολείου, ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον κηδεμόνα του ή τον ίδιο.

Άρθρο 5: Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους                                      

Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών

Οι φυσικές καταστροφές παρουσιάζουν αυξητική τάση τα τελευταία χρόνια με ποικίλες συνέπειες στο ανθρωπογενές περιβάλλον. Οι σχολικές μονάδες, ως λειτουργικοί χώροι φιλοξενίας

και δραστηριοποίησης ευάλωτης ομάδας του πληθυσμού, απαιτούν αυξημένο βαθμό ετοιμότητας έναντι των κινδύνων αυτών.

Για την προστασία από σεισμούς και συνοδά φυσικά φαινόμενα επικαιροποιείται τακτικά το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου και υλοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Ο Διευθυντής του σχολείου, στην αρχή του σχολικού έτους και σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων, προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου. Επίσης ενημερώνουν τους μαθητές για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.

Διευκρινίζεται ότι οι μαθητές δεν αποχωρούν από το σχολείο μόνοι τους αλλά παραδίδονται στους γονείς/κηδεμόνες τους ή σε άλλα πρόσωπα που οι γονείς/κηδεμόνες έχουν ορίσει γραπτώς για τον σκοπό αυτό.

Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς/κηδεμόνες, Διευθυντές οφείλουν να συμμορφώνονται και να ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λ.π. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.

Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών

Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και πραγματοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας.

Κατόψεις διαφυγής σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Χώρος συγκέντρωσης σε περίπτωση ανάγκης

Οριοθετείται μεταξύ σχολείου και γηπέδων μπάσκετ και βόλεϊ.

Άρθρο 6:Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του

Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός σύμφωνα με το ΦΕΚ 491/τ.Β/13423/ΓΔ4/09-02-2021, βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από όλους τους παράγοντες του Σχολείου (μαθητές, εκπαιδευτικούς, άλλο επιστημονικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες, βοηθητικό προσωπικό) με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου και είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορείτο Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών ενημερώνονται ηλεκτρονικά σχετικά με τον κανονισμό του σχολείου.

Επίλογος

Η τήρησή του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του σχολείου από τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας τουσχολείου. Είναι τοθεμέλιοπάνωστο οποίο μπορείτοσχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον Διευθυντή του σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων, καθώς και από την Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμασυνεργασίαςμε όλα ταμέλητηςσχολικήςκοινότητας.

Ο κανονισμός κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών προς ενημέρωσή

τους.

Ριζώματα,       23 Σεπτεμβρίου 2022 Ο Διευθυντής

Μιχαήλ Αθ. Μπούρας

Εγκρίνεται
Η Συντονίστρια	Η Διευθύντρια
Εκπαιδευτικού Έργου	Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας
(η οποία έχει την παιδαγωγική ευθύνη
του σχολείου)
Αικατερίνη Παπαγεωργίου	Ευθυμία Γώτη
Ημερομηνία:    ….. Σεπτεμβρίου 2022	Ημερομηνία: ….. Σεπτεμβρίου 2022

Πηγές

Νομοθετικές ρυθμίσεις

• Ν.4692/2020, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις»
• ΠΔ 79/2020, «Οργάνωση και λειτουργία νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων»
• Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2019-2020 (Η Eγκύκλιος για Νηπιαγωγεία σε μορφή pdf, Η Εγκύκλιος για Δημοτικά Σχολεία σε μορφή pdf)

– Καθηκοντολόγιο Εκπαιδευτικών (ΦΕΚ 1340/2002 – Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002)

Άλλες πηγές

• Σχολικός Οδηγός – Για τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών των Δημόσιων Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων – Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων
• ∆ιεθνής Σύµβαση για τα ∆ικαιώµατα του Παιδιού (1989) – Συνήγορος του Παιδιού

Ενδεικτικοί εσωτερικοί κανονισμοί σχολείων:

• 6ο Δημοτικό Σχολείο Βριλησσίων [ανάκτηση 31/8/2020, σύνδεσμος]
• 6o Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου [ανάκτηση 31/08/2020, σύνδεσμος]
• 1o Δημοτικό Σχολείο Άργους Ορεστικού [ανάκτηση 31/08/2020: σύνδεσμος]
• Πρότυπο Γυμνάσιο Αναβρύτων [ανάκτηση 31/08/2020, σύνδεσμος]

Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης του Έργου της Σχολικής Μονάδας

Σχολική Μονάδα: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΙΖΩΜΑΤΩΝ-ΔΑΣΚΙΟΥ-ΣΦΗΚΙΑΣ – 9160060

Σχολικό Έτος: 2021 – 2022 Ημερομηνία Εξαγωγής: 23/11/2022

Α. ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

(Αξιολόγηση: 9)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση»

έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε σχετικά τεκμήρια (Ν.4692/2020 – Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση  του  Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού  Έργου  για  το  έργο  του  σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για

Ενίσχυση ήπιων και ψηφιακών δεξιοτήτων μαθητών/-τριών.

Υποστήριξη ένταξης ευάλωτων ομάδων μαθητών/-τριών και μαθητών/-τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Ζητούμενα παραμένουν:

Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Εφαρμογή πρακτικών διαφοροποιημένης μάθησης.

Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού για την υποστήριξη της διδασκαλίας.

Σχολική διαρροή – φοίτηση

(Αξιολόγηση: 9)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Σχολική διαρροή – φοίτηση» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε  σχετικά  τεκμήρια  (Ν.4692/2020  –  Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για:

• Παρακολούθηση και μείωση της άτακτης/σποραδικής φοίτησης και σχολικής διαρροής.

• Συστηματική φοίτηση των μαθητών/τριών σε συνεργασία με την οικογένεια και υποστηρικτικές δομές. Ζητούμενο παραμένει η μέριμνα για τη μετάβαση μεταξύ εκπαιδευτικών βαθμίδων.

Σχέσεις   μεταξύ   μαθητών   /   μαθητριών

(Αξιολόγηση: 9)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε  σχετικά  τεκμήρια  (Ν.4692/2020  –  Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για

• Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών/-τριών.

• Διαμόρφωση κλίματος αλληλοσεβασμού, εμπιστοσύνης και σεβασμού της διαφορετικότητας.

Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών

(Αξιολόγηση: 9)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε  σχετικά  τεκμήρια  (Ν.4692/2020  –  Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για:

Καλλιέργεια κλίματος σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών.

Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών.

Σχέσεις σχολείου – οικογένειας

(Αξιολόγηση: 10)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Σχέσεις σχολείου – οικογένειας» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των απαραίτητων δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από  ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά  σε  σχετικά  τεκμήρια (Ν.4692/2020 – Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των

υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας. Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για

Ανάπτυξη διαύλων επικοινωνίας, υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου – οικογένειας.

Υποστήριξη δράσεων ενημέρωσης γονέων/κηδεμόνων για θέματα κοινού ενδιαφέροντος.

Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας

(Αξιολόγηση: 10)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

την υλοποίηση Σχεδίου Δράσης με τίτλο «Εκσυγχρονισμός της υλικοτεχνικής υποδομής της σχολικής μονάδας»

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε  σχετικά  τεκμήρια  (Ν.4692/2020  –  Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα , συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για

Διασφάλιση της εφαρμογής του σχολικού κανονισμού. Αξιοποίηση του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Κατανομή και διαχείριση πόρων.

Σχολείο και κοινότητα

(Αξιολόγηση: 10)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Σχολείο και κοινότητα» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

την υλοποίηση Σχεδίου Δράσης με τίτλο «Η βιβλιοθήκη μας και οι συνεργασίες με άλλους φορείς»

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε  σχετικά  τεκμήρια  (Ν.4692/2020  –  Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για:

Πρωτοβουλίες για τη διαμόρφωση δικτύων σχολείων. Ενίσχυση σχέσεων και επιδίωξη συνεργασιών με φορείς. Εξωστρέφεια- διάχυση καλών πρακτικών.

Προστασία, αξιοποίηση και εκσυγχρονισμός σχολικών χώρων – υποδομών.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις

(Αξιολόγηση: 9)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε  σχετικά  τεκμήρια  (Ν.4692/2020  –  Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε εξαιρετικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου για το έργο του σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για

Συμμετοχή σε επιμορφώσεις από αρμόδιους φορείς. Συμμετοχή σε ενδοσχολικές επιμορφώσεις.

Σχεδιασμός και υλοποίηση επιμορφωτικών δράσεων.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα

(Αξιολόγηση: 9)

Η αποτίμηση του έργου του σχολείου στον συγκεκριμένο Άξονα, «Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα» έλαβε υπόψη:

τις συνθήκες υλοποίησης της διαδικασίας της Εσωτερικής Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου σχολικής μονάδας (πρώτη φορά, κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο μαθητών/τριών, υλικοτεχνικές υποδομές και πόροι του σχολείου, συνθήκες πανδημίας λόγω covid-19 και συχνές απουσίες εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών λόγω νόσησης)

ότι η διαδικασία της Εσωτερικής Αξιολόγησης είναι συμβατή με τον σχεδιασμό των στόχων και τη μεθοδολογία υλοποίησής τους, με βάση την κείμενη νομοθεσία και τους σχετικούς Οδηγούς του ΙΕΠ

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώνονται σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό, με την ανάλυση και επεξεργασία των δεδομένων και την αξιοποίηση συγκεκριμένων ερευνητικών εργαλείων, μέσα από ένα συνδυασμό ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων και την απαραίτητη αναφορά σε σχετικά τεκμήρια (Ν.4692/2020 – Υ.Α.108906/ΓΔ4, ΦΕΚ 4189, τ.Β΄, 10-09-2021).

Τα αποτελέσματα/συμπεράσματα αποτυπώνονται σε πολύ ικανοποιητικό βαθμό ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου Άξονα, συνεκτιμώντας την Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης -απόφαση  του  Συλλόγου Διδασκόντων-, και την τεκμηριωμένη άποψη του Συντονιστή Εκπαιδευτικού  Έργου  για  το  έργο  του  σχολείου στον συγκεκριμένο άξονα με βάση: τη συνεχή επικοινωνία με το σχολείο, την εποπτεία του εκπαιδευτικού έργου στο πλαίσιο της παιδαγωγικής και επιστημονικής καθοδήγησης της σχολικής μονάδας, την αποτύπωση και την αποτίμηση των υφιστάμενων χαρακτηριστικών και πρακτικών της σχολικής μονάδας.

Ειδικότερα, φαίνεται ότι το σχολείο καταβάλλει αξιοσημείωτη προσπάθεια για συμμετοχή σε δράσεις κοινωνικού ενδιαφέροντος κ.λπ.

Ωστόσο, διαπιστώνεται απουσία συμμετοχής του σχολείου σε ευρωπαϊκά προγράμματα, που οφείλεται ενδεχομένως στις συνθήκες λειτουργίας λόγω της φετινής πανδημίας. Προτείνεται η συμμετοχή και υλοποίηση σε ευρωπαϊκά προγράμματα για την επόμενη σχολική χρονιά.

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Θετικά σημεία

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώθηκαν σύμφωνα με τα προβλεπόμενα τόσο της κείμενης νομοθεσίας (Ν.4692/12-06-2020, ΦΕΚ τ. Α΄ 111, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», Ν. 4823/03-09- 2021, ΦΕΚ τ. Α΄ 136, «Αναβάθμιση του Σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», Υ.Α.

108906/ΓΔ4/10-09-2021, ΦΕΚ τ. Β΄ 4189, «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική́ και εξωτερική́ αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό́ τους έργο») όσο και των σχετικών Οδηγών του ΙΕΠ (http://iep.edu.gr/el/odigoi-kai-ergaleia-m).

Τα σχέδια δράσης που υλοποίησε η σχολική μονάδα:

επιδίωξαν την επίτευξη σαφών και εφικτών στόχων ακολούθησαν το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα αξιοποίησαν διαθέσιμους πόρους,

καθόρισαν σαφώς καταγεγραμμένες ενέργειες και ρόλους για τους εμπλεκομένους,

αξιοποίησαν τις ικανότητες και την εξειδίκευση των μελών της Ομάδας, είχαν σαφή αποτελέσματα ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου άξονα

αποτύπωσαν και αποτίμησαν τα υφιστάμενα χαρακτηριστικά και τις πρακτικές της σχολικής μονάδας με τεκμηριωμένο τρόπο.

Ειδικότερα, αποτιμώντας το σύνολο των αξόνων που αφορούν στην Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία της σχολικής μονάδας διαπιστώνεται:

Υποστήριξη και η ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ των μαθητών/-τριών.

Διαμόρφωση κλίματος αλληλοσεβασμού, εμπιστοσύνης και σεβασμού της

διαφορετικότητας.

Καλλιέργεια κλίματος σεβασμού και εμπιστοσύνης μεταξύ μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών.

Υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας μαθητών/-τριών και εκπαιδευτικών. Ανάπτυξη διαύλων επικοινωνίας, υποστήριξη και ενίσχυση της συνεργασίας σχολείου – οικογένειας.

Υποστήριξη δράσεων ενημέρωσης γονέων/κηδεμόνων για θέματα κοινού ενδιαφέροντος.

Σημεία προς βελτίωση

Εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών πρακτικών. Εφαρμογή πρακτικών διαφοροποιημένης μάθησης.

Ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού για την υποστήριξη της διδασκαλίας. Μέριμνα για τη μετάβαση μεταξύ εκπαιδευτικών βαθμίδων.

Προτάσεις προς βελτίωση

Βελτίωση των αξόνων (1) Διδασκαλία, μάθηση και  αξιολόγηση.  (2)  Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών (3) Σχολική διαρροή – φοίτηση. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε καλές πρακτικές διαφοροποιημένης διδασκαλίας και αντιμετώπισης της σχολικής διαρροής.

Θετικά σημεία

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώθηκαν σύμφωνα με τα προβλεπόμενα τόσο της κείμενης νομοθεσίας (Ν.4692/12-06-2020, ΦΕΚ τ. Α΄ 111, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», Ν. 4823/03-09- 2021, ΦΕΚ τ. Α΄ 136, «Αναβάθμιση του Σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», Υ.Α.

108906/ΓΔ4/10-09-2021, ΦΕΚ τ. Β΄ 4189, «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική́ και εξωτερική́ αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό́ τους έργο») όσο και των σχετικών Οδηγών του ΙΕΠ (http://iep.edu.gr/el/odigoi-kai-ergaleia-m).

Τα σχέδια δράσης που υλοποίησε η σχολική μονάδα:

επιδίωξαν την επίτευξη σαφών και εφικτών στόχων ακολούθησαν το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα

αξιοποίησαν διαθέσιμους πόρους,

καθόρισαν σαφώς καταγεγραμμένες ενέργειες και ρόλους για τους εμπλεκομένους,

αξιοποίησαν τις ικανότητες και την εξειδίκευση των μελών της Ομάδας, είχαν σαφή αποτελέσματα ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου άξονα

αποτύπωσαν και αποτίμησαν τα υφιστάμενα χαρακτηριστικά και τις πρακτικές της σχολικής μονάδας με τεκμηριωμένο τρόπο.

Ειδικότερα, αποτιμώντας το σύνολο των αξόνων που αφορούν στην Διοικητική λειτουργία της σχολικής μονάδας διαπιστώνονται

Ενίσχυση σχέσεων και επιδίωξη συνεργασιών με φορείς. Εξωστρέφεια- διάχυση καλών πρακτικών

Σημεία προς βελτίωση

Πρωτοβουλίες για τη διαμόρφωση δικτύων σχολείων.

Προτάσεις προς βελτίωση

Βελτίωση των παρακάτω αξόνων:

Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας.

Σχολείο και κοινότητα και ειδικότερα η διερεύνηση και η αποτύπωση των χαρακτηριστικών της διοικητικής λειτουργίας της Σχολικής σας Μονάδας, με σκοπό τον εντοπισμό συγκεκριμένων προβλημάτων και αναγκών.

Θετικά σημεία

Το έργο και οι διαδικασίες του σχολείου αποτυπώθηκαν σύμφωνα με τα προβλεπόμενα τόσο της κείμενης νομοθεσίας (Ν.4692/12-06-2020, ΦΕΚ τ. Α΄ 111, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις», Ν. 4823/03-09- 2021, ΦΕΚ τ. Α΄ 136, «Αναβάθμιση του Σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», Υ.Α.

108906/ΓΔ4/10-09-2021, ΦΕΚ τ. Β΄ 4189, «Συλλογικός προγραμματισμός, εσωτερική́ και εξωτερική́ αξιολόγηση των σχολικών μονάδων ως προς το εκπαιδευτικό́ τους έργο») όσο και των σχετικών Οδηγών του ΙΕΠ (http://iep.edu.gr/el/odigoi-kai-ergaleia-m).

Τα σχέδια δράσης που υλοποίησε η σχολική μονάδα:

επιδίωξαν την επίτευξη σαφών και εφικτών στόχων ακολούθησαν το προβλεπόμενο χρονοδιάγραμμα αξιοποίησαν διαθέσιμους πόρους,

καθόρισαν σαφώς καταγεγραμμένες ενέργειες και ρόλους για τους εμπλεκομένους,

αξιοποίησαν τις ικανότητες και την εξειδίκευση των μελών της Ομάδας,

είχαν σαφή αποτελέσματα ως προς τη βελτίωση του συγκεκριμένου άξονα αποτύπωσαν και αποτίμησαν τα υφιστάμενα χαρακτηριστικά και τις πρακτικές της σχολικής μονάδας με τεκμηριωμένο τρόπο.

Ειδικότερα, αποτιμώντας το σύνολο των αξόνων που αφορούν στην Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών διαπιστώνεται το ενδιαφέρον του σχολείου για συμμετοχή σε επιμορφωτικές δράσεις εκπαιδευτικού και κοινωνικού ενδιαφέροντος.

Σημεία προς βελτίωση

Συμμετοχή σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα (Erasmus κ.λπ.).

Προτάσεις προς βελτίωση

Βελτίωση του άξονα Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα.

Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις, σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα.

Σχέδιο αντιμετώπισης εκτάκτων αναγκών σχολικού έτους 2022-2023

Οργανισμός  Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας Ο.Α.Σ.Π.

Ριζώματα, 2022

Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου σε Σχολική Μονάδα

ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΤΙΣΕΙΣΜΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ (Ο.Α.Σ.Π.)

Σχέδιο

Μνημονίου Ενεργειών

για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου σε Σχολική Μονάδα

Διεύθυνση Κοινωνικής Αντισεισμικής Άμυνας

Τμήμα Εκπαίδευσης – Ενημέρωσης

Ριζώματα,  2022

Επιμέλεια – Σύνταξη: Μιχαήλ Αθ. Μπούρας

ΠΙΝΑΚΑΣ    ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

1. Εισαγωγή………………………………………………………………………..….……………….……….. σελ.  4

2. Σύνταξη Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης για Σεισμό ………..…….…….……..………….…. σελ. 4

2.1. Ενέργειες Πριν το Σεισμό ……………………………………………………….………..…….…..   σελ. 4

2.1.1. Γενικά Στοιχεία ………………………………………………….……….………………..….  σελ. 4

2.1.2. Ανάθεση Αρμοδιοτήτων στο Προσωπικό του Σχολείου .….…..……..……  σελ. 5

2.1.3. Συμμετοχή Μαθητών ……………………………………………………..……..……….… σελ. 9

2.1.4. Επισήμανση & Άρση Επικινδυνοτήτων …………………………….…………..….. σελ. 9

2.2. Ενέργειες Κατά τη Διάρκεια του Σεισμού …………………….…………….………………. σελ. 10

2.2.1. Ενέργειες Εκπαιδευτικών ……………………………………………….…….…….….. σελ. 10

2.2.2. Ενέργειες Μαθητών ………………………………………………………….……..…..… σελ. 10

2.2.3. Ενέργειες Επισκεπτών……………………………………………………….…………..… σελ. 11

2.3. Ενέργειες Μετά το Τέλος του Σεισμού ……………….…………………….………..………. σελ. 11

2.3.1. Ενέργειες Διευθυντή / Υποδιευθυντών ….……………………….…….………… σελ. 11

2.3.2. Ενέργειες Εκπαιδευτικών .…………………………………………………….…….…… σελ. 12

2.3.3. Ενέργειες Μαθητών …………………….……………………………………….…….…… σελ. 12

2.3.4. Ενέργειες Επισκεπτών……………………………………………………….……………… σελ. 13

2.3.5. Ενέργειες Ομάδων Εργασίας…………………….………….……………………….…. σελ. 13

3. Διοργάνωση Ασκήσεων Ετοιμότητας ……………………………..……….……………….…… σελ. 13

3.1. Άσκηση κατά τη διάρκεια διδασκαλίας ………………….…….….………………….……… σελ. 14

3.2. Άσκηση κατά τη διάρκεια του διαλείμματος………………………..…….………..……… σελ. 15

3.3. Διαδικασία Εκκένωσης του Κτιρίου ……………………………………..…..………..….…… σελ. 15

3.4. Αποτίμηση Άσκησης Ετοιμότητας.……………………………………….………….….……… σελ. 16

4. Ενημέρωση Μαθητών – Εκπαιδευτικών – Γονέων …………………………….…….…. σελ. 19

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Α:     Διαδικασία Εκκένωσης της Σχολικής Μονάδας….…..……..……. σελ. 20

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Β:     Πίνακας Μέτρων Αντισεισμικής Προστασίας – Ανάρτηση

                                   σε αίθουσες ….……………………………………………….…….…………..…. σελ. 23

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Γ:     Πίνακας εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού

                                   του σχολείου …………………………..………………………….………….…… σελ. 24

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Δ:    Πίνακας Ομάδων Εργασίας ………………………………..………….….…. σελ. 25

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Ε:    Ημερολόγιο Ασκήσεων Ετοιμότητας …………………………………….. σελ. 27

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  ΣΤ:  Πίνακας Χρήσιμων Τηλεφώνων   …………………….….…….……….… σελ. 27

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Ζ:    Πηγές ………………………………………………………….…………….……….….σελ. 29

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Η:    Σχετικές Εγκύκλιοι – Έγγραφα ………………………………….……….….σελ. 29

1. Εισαγωγή

Η Ελλάδα κατέχει την πρώτη θέση από άποψη σεισμικότητας στην Ευρώπη και την έκτη σε παγκόσμιο επίπεδο. Είναι γενικά παραδεκτό ότι η μείωση των επιπτώσεων των σεισμών μπορεί να επιτευχθεί όταν οι πολίτες έχουν ενημερωθεί σχετικά με τα μέτρα αντισεισμικής προστασίας που πρέπει να λάβουν πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από έναν σεισμό. Σε ότι αφορά στη σχολική κοινότητα, καθοριστικής σημασίας είναι η ανάπτυξη αντισεισμικής συνείδησης και συμπεριφοράς στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές με τη διαρκή ευαισθητοποίηση, ενημέρωση και εκπαίδευσή τους.

Στην κατεύθυνση της εκπόνησης του Αντισεισμικού Σχεδιασμού της σχολικής μας μονάδας για το παρόν σχολικό έτος θα υλοποιηθούν τα ακόλουθα:

• σύνταξη ή/και επικαιροποίηση του ήδη υπάρχοντος Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης του Σχολείου
  • διοργάνωση ασκήσεων ετοιμότητας για σεισμό
  • ενημέρωση των εκπαιδευτικών, των μαθητών, των γονέων και κηδεμόνων.

2. Σύνταξη Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης για Σεισμό

Το παρόν Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης του Δημοτικού Σχολείου Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς, το οποίο στεγάζεται στο επί της οδού Αγίου Αθανασίου & Παναγίας στα Ριζώματα Ημαθίας κτίριο (όροφοι: ένας), συντάχθηκε το Σεπτέμβριο του 2022 με ευθύνη του Διευθυντή Μπούρα Μιχαήλ, σύμφωνα με τις κατευθυντήριες οδηγίες του Ο.Α.Σ.Π. και του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων και αφορά στη σχολική περίοδο 2022-2023.

Το Σχέδιο αυτό, το οποίο περιγράφει τις ενέργειες διαχείρισης του σεισμικού κινδύνου της σχολικής μας μονάδας (πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από σεισμό), θα επικαιροποιηθεί κατά τη διάρκεια της σχολικής αυτής χρονιάς οποτεδήποτε κριθεί απαραίτητο.

Πρέπει να επισημανθεί ότι οι ενέργειες που αφορούν στη διαχείριση του σεισμικού κινδύνου της σχολικής μας μονάδας σχετίζονται και με τις αντίστοιχες ενέργειες των ακόλουθων συστεγαζόμενων στο συγκεκριμένο κτίριο σχολικών μονάδων:

α. Νηπιαγωγείο Ριζωμάτων.

Για το λόγο αυτό με ευθύνη των Διευθυντών θα συζητηθούν τα κοινά θέματα των Σχεδίων Έκτακτης Ανάγκης και θα ληφθούν, όπου απαιτείται, αποφάσεις για κοινές δράσεις π.χ. διοργάνωση ασκήσεων ετοιμότητας.

2.1. Ενέργειες Πριν το Σεισμό

2.1.1. Γενικά Στοιχεία

1. Την ευθύνη εκπόνησης του Σχολικού Αντισεισμικού Σχεδιασμού έχει ο Διευθυντής/Διευθύντρια του Σχολείου μας, ο/η οποίος/α μετά την έγκριση του Σχεδιασμού από το σύλλογο διδασκόντων θα ενημερώσει για την εκπόνησή του την οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας/Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Ο Αντισεισμικός Σχεδιασμός επικαιροποιείται στην  αρχή κάθε σχολικής χρονιάς και όποτε άλλοτε κριθεί αναγκαίο.
2. Ο Σύλλογος των Εκπαιδευτικών θα εγκρίνει μετά από πρόταση του Διευθυντή τη σύνθεση των ομάδων εργασίας που περιγράφονται στην επόμενη παράγραφο και οι οποίες θα μεριμνήσουν για τις ενέργειες διαχείρισης του σεισμικού κινδύνου στο Σχολείο μας (Παραρτήματα Γ και Δ).
3. Ο Σύλλογος των Εκπαιδευτικών είναι υπεύθυνος για την εφαρμογή του Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης και κυρίως για το μέρος των ενεργειών που του αναλογεί, πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από κάθε σεισμικό συμβάν ή άσκηση ετοιμότητας για περίπτωση σεισμού.
4. Ο Σύλλογος των Εκπαιδευτικών συμμετέχει στις δοκιμαστικές εφαρμογές του Σχεδίου και κάνει σχετικές προτάσεις για την επικαιροποίηση και τη βελτίωσή του.
5. Ο Διευθυντής θα ενημερώσει την οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας/Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για την υλοποίηση των προβλεπόμενων ασκήσεων ετοιμότητας στο τέλος του σχολικού έτους.

2.1.2. Ανάθεση Αρμοδιοτήτων στο Προσωπικό του Σχολείου

Ο ορισμός αρμοδιοτήτων στο εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό γίνεται ανάλογα με τη βαθμίδα εκπαίδευσης του σχολείου και τις ανάγκες του, τον αριθμό των μαθητών, του εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού κ.λπ., και βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

•  Οι ρόλοι και αρμοδιότητες του προσωπικού πρέπει να προσδιορίζονται τόσο για την προσεισμική, όσο και για την άμεση μετασεισμική περίοδο.
•  Οι ρόλοι και οι αρμοδιότητες πρέπει, στις περισσότερες περιπτώσεις, να καθορίζονται ανάλογα με το χώρο που βρίσκεται ο κάθε εκπαιδευτικός  την ώρα του συμβάντος και όχι απαραίτητα να συσχετίζονται με συγκεκριμένο πρόσωπο.
• Οι εκπαιδευτικοί που έχουν διδακτικά καθήκοντα την ώρα της έκτακτης ανάγκης έχουν ως προτεραιότητα την προστασία τη δική τους και των μαθητών τους την ώρα του σεισμικού συμβάντος και την στη συνέχεια ασφαλή εκκένωση του κτιρίου μετά το τέλος του σεισμού και τη συγκέντρωση των μαθητών στο χώρο καταφυγής με τη διαδικασία που ορίζεται στο Σχολικό Σχέδιο.
• Οι ενέργειες μετά από έναν σεισμό ουσιαστικά αποτελούν προσεισμικές ενέργειες μιας νέας δόνησης.

Για την αποτελεσματικότερη διαχείριση των εκτάκτων αναγκών σε κάθε σχολική μονάδα προβλέπονται διάφορες ομάδες έκτακτης ανάγκης, ανάλογα με το διαθέσιμο ανθρώπινο δυναμικό και τις ανάγκες της.  Στη συνέχεια περιγράφονται ρόλοι και αρμοδιότητες κάποιων ομάδων εργασίας, το σχολείο όμως μπορεί να δημιουργήσει και άλλες ομάδες εργασίας ανάλογα με τις ανάγκες του:

Α/Α		Ρόλοι- Αρμοδιότητες	Καθορισμός  Ατόμου   ή Περιγραφή Θέσης
1	Γενικός Υπεύθυνος	Προσεισμικά: Ευθύνη υλοποίησης του Αντισεισμικού Σχεδιασμού.Μέριμνα εκπόνησης του Σχολικού Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης στην αρχή κάθε σχολικού έτους και συντονισμού όλων των σχετικών ενεργειών. Μέριμνα για ευαισθητοποίηση, εκπαίδευση και προετοιμασία του προσωπικού και των μαθητών. Ευθύνη πραγματοποίησης των Ασκήσεων Ετοιμότητας, καταγραφής τους στο Ημερολόγιο του Σχολείου και αποτίμησής τους.Λήψη αποφάσεων σχετικά με τις ελλείψεις που παρατηρήθηκαν.Γνωστοποίηση στους γονείς και κηδεμόνες της διαδικασίας που θα ακολουθηθεί σε περίπτωση σεισμού. Ενημέρωσή τους για τον χώρο καταφυγής, και την παραλαβή  των παιδιών τους, εάν αποφασιστεί διακοπή της λειτουργίας των σχολικών μονάδων. Ενημέρωση της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για την εκπόνηση του Σχεδίου, μετά από συζήτηση και έγκρισή του από τον Σύλλογο Διδασκόντων με την έναρξη του σχολικού έτους.Ενημέρωση της οικείας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης για την υλοποίηση ασκήσεων ετοιμότητας στο τέλος κάθε σχολικού έτους.	Διευθυντής   Μιχαήλ Μπούρας             Παναγιώτα Πεχλιβάνου                         Μιχαήλ Μπούρας   Παναγιώτα Πεχλιβάνου
Μετασεισμικά: Συντονισμός όλων των σχετικών ενεργειών για τη μετασεισμική  εφαρμογή του Σχολικού Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης.Επικοινωνία με την Προϊσταμένη Αρχή ή άλλους εμπλεκόμενους αρμόδιους φορείς για αλληλοενημέρωση.Ενημέρωση του προσωπικού για τις ενέργειες διαχείρισης που θα ακολουθηθούν, σύμφωνα με τις οδηγίες της Προϊσταμένης Αρχής.Μέριμνα για υλοποίηση των αποφάσεων των αρμοδίων υπηρεσιών (Προϊσταμένη Αρχή, Δήμος, Περιφέρεια κ.ά.). Συντονισμός της μετακίνησης των μαθητών σε άλλο προεπιλεγμένο χώρο καταφυγής, εάν και εφόσον το προαύλιο του σχολείου δεν είναι κατάλληλο.Εφαρμογή άλλων λύσεων επικοινωνίας που έχουν προεπιλεγεί (π.χ. αγγελιοφόρος) σε περίπτωση που οι γραμμές τηλεφωνίας τεθούν εκτός λειτουργίας μετά από έναν ισχυρό σεισμό. Μέριμνα για αποτίμηση της Διαχείρισης του συμβάντος και επικαιροποίηση του Σχεδιασμού.
2	Ομάδα Σύνταξης Σχολικού Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης	Προσεισμικά: Σύνταξη ή Επικαιροποίηση του Σχεδίου του Σχολείου.Διενέργεια τακτικού ελέγχου των χώρων και καταγραφή των ελλείψεων σχετικά με την τήρηση βασικών προϋποθέσεων όπως:Επισήμανση των οδεύσεων διαφυγής  και των εξόδων του κτιρίου.Εξασφάλιση της πρόσβασης στις οδούς διαφυγής και τις εξόδους.Προμήθεια απαραίτητων εφοδίων όπως: βασικά είδη παροχής πρώτων βοηθειών, τηλεβόας κ.λπ.Επισήμανση και άρση των επικινδυνοτήτων στους χώρους του σχολείου. Ανάρτηση του Σχεδίου στις αίθουσες, στους διαδρόμους κ.λπ.Επιλογή του κύριου και του δευτερεύοντα χώρου καταφυγής. Μέριμνα σε ότι αφορά στην ενημέρωση για τον Αντισεισμικό Σχεδιασμό των εκπαιδευτικών, μαθητών και γονέων, σε συνεργασία με το Διευθυντή.Διοργάνωση Ασκήσεων Ετοιμότητας για σεισμό.Αποτίμηση Ασκήσεων  Ετοιμότητας.Υποβολή προτάσεων για επικαιροποίηση του Σχεδιασμού στον Διευθυντή του Σχολείου.Συνεχής μέριμνα για επικαιροποίηση των γνώσεων των μελών της Ομάδας.	Μιχαήλ Μπούρας   Ευάγγελος Γεροντάκης   Δημήτριος Μπλατσιώτης   Γεώργιος Τσακιρίδης   Θωμαή Λεφούση   Δημήτριος Χατζηνικολάου   Παναγιώτα Πεχλιβάνου         Μιχαήλ Μπούρας, Παναγιώτα Πεχλιβάνου
	Μετασεισμικά: Αποτίμηση της Διαχείρισης του συμβάντος και υποβολή προτάσεων για Επικαιροποίηση του Σχεδιασμού.
3	Ομάδα Παροχής Πρώτων Βοηθειών	Προσεισμικά: Ενημέρωση των μελών της Ομάδας, κατά προτεραιότητα, για θέματα παροχής πρώτων βοηθειών. Μέριμνα για ενημέρωση του εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού σε θέματα Πρώτων Βοηθειών (σε συνεννόηση με τον Διευθυντή).Μέριμνα   για  την   πληρότητα  του φαρμακευτικού υλικού και   ενημέρωση του Διευθυντή για την ανάγκη προμήθειας απαραίτητων υλικών.Προμήθεια Ειδών Πρώτων Βοηθειών.Ενημέρωση σχετικά με το χώρο αποθήκευσης του φαρμακευτικού υλικού της σχολικής μονάδας.	Εκπαιδευτικοί που έχουν επιμορφωθεί σε θέματα παροχής Πρώτων Βοηθειών   Θωμαή Λεφούση   Δημήτριος Μπλατσιώτης
Μετασεισμικά: Παροχή Πρώτων Βοηθειών σε όσους  έχουν υποστεί μικροτραυματισμούς. Ενημέρωση του Διευθυντή για τους τυχόν τραυματισμούς ώστε να επικοινωνήσει με  το Ε.Κ.Α.Β., εάν και εφόσον απαιτηθεί.	Δημήτριος Μπλατσιώτης
4	Ομάδα Πυρασφά-λειας	Προσεισμικά: Ενημέρωση σχετικά με τα μέσα πυροπροστασίας  και τη χρήση τους. Προμήθεια των απαραίτητων μέσων πυροπροστασίας  και μέριμνα για την τοποθέτησή τους στο σχολικό κτίριο. Συντήρηση των συστημάτων πυροπροστασίας (π.χ. αναγόμωση των πυροσβεστήρων κ.λπ.).Μέριμνα για την ενημέρωση των συναδέλφων τους σε θέματα πυροπροστασίας και τη χρήση των πυροσβεστικών μέσων, σε συνεννόηση με τον Διευθυντή.	Μιχαήλ Μπούρας       Γεώργιος Τσακιρίδης
Μετασεισμικά: Κατάσβεση μικροεστιών πυρκαγιάς και ενημέρωση του Διευθυντή για να καλέσει την Πυροσβεστική, έχοντας πάντοτε υπόψη ότι προέχει η ατομική ασφάλεια.	Όλο το προσω-πικό (όποιος είναι πλησιέστερα στην εστία)
5	Ομάδα Ελέγχου Δικτύων	Προσεισμικά: Γνώση της θέσης των κεντρικών διακοπτών ηλεκτροδότησης και ύδρευσης, καθώς και της διαδικασίας διακοπής της ηλεκτροδότησης και της υδροδότησης.Σύνταξη προτάσεων προς το Διευθυντή ώστε να γίνει προμήθεια  κατάλληλου εξοπλισμού μόνωσης (εάν δεν υπάρχει ήδη), όπως μονωτικά γάντια κ.ά.	Μιχαήλ Μπούρας     Παναγιώτα Πεχλιβάνου
Μετασεισμικά: Μέριμνα για διακοπή ηλεκτροδότησης και υδροδότησης και ενημέρωση του Διευθυντή.	Γεώργιος Τσακιρίδης
6	Υπεύθυνοι Τμημάτων	Προσεισμικά: Δημιουργία καταλόγου με τα στοιχεία επικοινωνίας των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών του τμήματός τους (επίθετο, διεύθυνση, τηλ. επικοινωνίας κ.ά.), τα εφεδρικά πρόσωπα επικοινωνίας κ.λπ.	Εκπαιδευτικοί Τμημάτων
7	Ομάδα Υποστήρι-ξης  ΑμεΑ	Προσεισμικά: Ενημέρωση όλου του προσωπικού για το ημερήσιο σχολικό πρόγραμμα και τις ανάγκες του Ατόμου με Αναπηρία.Συζήτηση με το Άτομο για τις ενέργειες προστασίας που πρέπει να κάνει σε περίπτωση καταστροφικού σεισμικού γεγονότος. Σχεδιασμός της διαδικασίας υποστήριξής του κατά τη διάρκεια της εκκένωσης και ενημέρωση του Διευθυντή για τυχόν ενέργειες που πρέπει να γίνουν για την ασφαλή εκκένωση του κτιρίου. Ενημέρωση του προσωπικού για τις ενέργειες που προβλέπονται στο Σχολικό Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης και αφορούν στο ΑμεΑ.  Όλο το προσωπικό του σχολείου πρέπει να γνωρίζει:σε ποια αίθουσα βρίσκεται το Άτομο με Αναπηρία, τις ανάγκες του Ατόμου με Αναπηρίατη διαδικασία εκκένωσης που θα πρέπει να ακολουθηθεί.	Θωμαή Λεφούση   Ευάγγελος Γεροντάκης       Παναγιώτα Πεχλιβάνου
Μετά την Καταστροφή: Υποστήριξη του Ατόμου με Αναπηρία κατά τη διάρκεια της εκκένωσης. και κατά τη διάρκεια της παραμονής του στο χώρο καταφυγής.	Όλο το προσωπικό (όσοι δεν έχουν διδακτικά καθήκοντα)

2.1.3. Συμμετοχή Μαθητών

Οι μαθητές:

• ενημερώνονται για το φαινόμενο του σεισμού και τα ενδεδειγμένα μέτρα προστασίας πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από έναν σεισμό.
• ενημερώνονται για το Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης του σχολείου.
• συμμετέχουν με σοβαρότητα στις ασκήσεις ετοιμότητας και εκπαιδεύονται στην εφαρμογή του Σχολικού Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης για περίπτωση σεισμού.
• εκπονούν με τη συνδρομή των εκπαιδευτικών εργασίες και προγράμματα σε σχετικά θέματα.
• συζητούν με το οικογενειακό και φιλικό περιβάλλον τους για τις ενέργειες πρόληψης που έμαθαν στο σχολείο.

2.1.4. Επισήμανση & Άρση Επικινδυνοτήτων

Η Ομάδα Σύνταξης του Σχολικού Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης είναι υπεύθυνη για την επισήμανση των τυχόν επικινδυνοτήτων που υπάρχουν στους χώρους του κτιρίου και του προαυλίου του σχολείου και τη σύνταξη προτάσεων για άρση τους.

Ο όρος επισήμανση και άρση επικινδυνοτήτων αναφέρεται στις απαραίτητες προσεισμικές παρεμβάσεις που πρέπει να γίνουν, με στόχο την αποφυγή του τραυματισμού των μαθητών και του προσωπικού του σχολείου, που μπορεί να προκληθεί από βλάβες σε μη δομικά στοιχεία του κτιρίου και στον εξοπλισμό του. Η τοποθέτηση των επίπλων σε κατάλληλες θέσεις ώστε να μην προκαλούνται επιπλέον προβλήματα κατά την εκκένωση,  η στήριξη των επίπλων και του εξοπλισμού με κατάλληλο τρόπο στον τοίχο, στο δάπεδο ή πάνω σε έπιπλα κ.α., η συντήρηση των φωτιστικών, η στερέωση κάδρων, πινάκων ή ραφιών, η χωροθέτηση των θρανίων κ.λπ. είναι απαραίτητες ενέργειες για να προστατευτεί η ασφάλεια των μαθητών και του προσωπικού.

Το παρακάτω ερωτηματολόγιο αποτελεί τμήμα του Δελτίου Αυτοψίας για τον Έλεγχο της Μη Δομικής Τρωτότητας Κτιρίων που έχει εκδώσει ο Ο.Α.Σ.Π. και έχει αναρτηθεί στο δικτυακό του τόπο: www.oasp.gr/userfiles / midomiki_frm.pdf.

Τμήμα Δελτίου Αυτοψίας για τον Έλεγχο της Μη Δομικής Τρωτότητας Κτιρίων	Επισήμανση	Άρση
Τα ψηλά ντουλάπια, τα ράφια κ.λπ. είναι στηριγμένα με κατάλληλο τρόπο στον τοίχο και/ή στο δάπεδο;
Τα συρτάρια ή οι πόρτες των ντουλαπιών κλείνουν ασφαλώς;
Υπάρχουν ελαστικές ταινίες έτσι ώστε να συγκρατούνται τα βιβλία;
Οι αναρτημένες τηλεοράσεις, κάμερες, ηχεία είναι επαρκώς στερεωμένες;
Οι οθόνες, οι κεντρικές μονάδες υπολογιστών και οι εκτυπωτές είναι κατάλληλα στερεωμένοι πάνω στα γραφεία (με αυτοκόλλητους συνδέσμους) ή βρίσκονται αρκετά μακριά από την άκρη ώστε να μην μπορούν να ανατραπούν σε περίπτωση σεισμού;
Τα καλώδια έχουν επαρκές μήκος και εύκαμπτες συνδέσεις με τις ηλεκτρικές συσκευές;
Τα χημικά, τα φάρμακα και τα υλικά εργαστηρίων είναι τοποθετημένα ασφαλώς, σύμφωνα με τις προδιαγραφές των κατασκευαστών σε ράφια ή συρτάρια και σε ικανή απόσταση μεταξύ τους έτσι ώστε να μην υπάρχει κίνδυνος ανάμιξης;
Οι πόρτες εξόδου ανοίγουν προς τα έξω;
Έχουν οι αυτόματες πόρτες κάποιο χειροκίνητο σύστημα λειτουργίας για την περίπτωση διακοπής ρεύματος μετά από έναν σεισμό;
Οι άκρες των βαθμίδων έχουν κάλυψη από αντιολισθητικό υλικό;
Υπάρχουν ράμπες με τις απαιτούμενες προδιαγραφές για ΑμεΑ;
Υπάρχει κουπαστή που να επιτρέπει συνεχή ολίσθηση του χεριού πάνω σε αυτή;
Οι ψευδοροφές, σωληνώσεις, φωτιστικά, χωρίσματα και διακοσμητικά γύψινα στοιχεία είναι κατάλληλα στερεωμένα ώστε να αποφευχθεί η πτώση τους σε περίπτωση σεισμού κατά μήκος των εξόδων διαφυγής;
Τα έπιπλα και/η τα περιεχόμενά τους είναι ικανοποιητικά στερεωμένα ώστε σε περίπτωση σεισμού να μην κλείσουν τις εξόδους διαφυγής;
Τα μη στερεωμένα έπιπλα είναι τοποθετημένα μακριά από τις πόρτες εξόδου;
Τα τζάμια που χρησιμοποιούνται στις προσόψεις και στα παράθυρα είναι ασφαλείας (από γυαλί οπλισμένο με πλέγμα ή με επικάλυψη ειδικής μεμβράνης);
Τα στηθαία, τα γείσα, οι καμινάδες, τα κεραμίδια κ.λπ. είναι κατάλληλα στηριγμένα;
Τα αναρτημένα προσαρτήματα, οι πινακίδες και τα λοιπά διακοσμητικά στοιχεία είναι αγκυρωμένα κατάλληλα στο κτίριο;
Τα σώματα θέρμανσης και κλιματισμού είναι ασφαλώς στηριγμένα;
Οι πυροσβεστήρες είναι τοποθετημένοι σε κατάλληλες θέσεις;
Συντηρούνται τακτικά τα συστήματα ενεργητικής πυροπροστασίας;
Οι διακόπτες του ηλεκτρικού και ειδικά ο γενικός διακόπτης που σταματά την παροχή του ηλεκτρικού βρίσκεται σε προσβάσιμη θέση;
Υπάρχουν στην είσοδο του κτιρίου όσο και στους κοινόχρηστους χώρους σχεδιαγράμματα και οδηγίες για τη θέση των πυροσβεστικών μέσων;

2.2. Ενέργειες Κατά τη Διάρκεια του Σεισμού

2.2.1. Ενέργειες Εκπαιδευτικών και Διοίκησης  

• Διατηρούν την ψυχραιμία τους.
• Ζητούν από τους μαθητές τους να καλυφθούν κάτω από τα θρανία τους, κρατώντας με το χέρι τους το πόδι του θρανίου, δίνοντας την οδηγία: «Παιδιά καλυφθείτε – Σεισμός». Οι ίδιοι προφυλάσσονται με τον ίδιο τρόπο κάτω από την έδρα.
• Προφυλάσσονται κατάλληλα ανάλογα με τη θέση που βρίσκονται την ώρα του σεισμού, σύμφωνα με την οδηγία: «Μένω στο χώρο που βρίσκομαι, Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι», εάν δεν βρίσκονται σε αίθουσα διδασκαλίας την ώρα της δόνησης. Πιο συγκεκριμένα εάν δεν υπάρχει γερό, ξύλινο τραπέζι ή γραφείο για να καλυφθούν στο χώρο που βρίσκονται, γονατίζουν στο μέσον του χώρου όσο το δυνατόν μακριά από επικινδυνότητες και καλύπτουν το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια τους.
• Παραμένουν προφυλαγμένοι για όσο χρόνο διαρκεί ο σεισμός.

2.2.2. Ενέργειες Μαθητών

• Καλύπτονται αμέσως κάτω από τα θρανία τους κρατώντας με το χέρι τους το πόδι του θρανίου, εάν την ώρα του σεισμού βρίσκονται μέσα στις αίθουσες διδασκαλίας.
• Προφυλάσσονται κατάλληλα ανάλογα με τη θέση που βρίσκονται την ώρα του σεισμού (π.χ. διάδρομο, τουαλέτα), σύμφωνα με την οδηγία: «Μένω στο χώρο που βρίσκομαι, Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι», εάν δεν βρίσκονται σε αίθουσα διδασκαλίας. Εάν στο χώρο που βρίσκονται δεν υπάρχει γερό, ξύλινο τραπέζι ή γραφείο για να καλυφθούν, γονατίζουν στο μέσον του χώρου όσο το δυνατόν μακριά από επικινδυνότητες και καλύπτουν το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια τους.
• Παραμένουν προφυλαγμένοι για όσο χρόνο διαρκεί ο σεισμός.
• Παραμένουν στον αύλειο χώρο, μακριά από τις όψεις του κτιρίου, εάν βρίσκονται στο προαύλιο κατά τη διάρκεια της σεισμικής δόνησης.

2.2.3. Ενέργειες Επισκεπτών

• Εφαρμόζουν τα μέτρα προστασίας που προαναφέρθηκαν, ανάλογα με το χώρο που βρίσκονται.

2.3. Ενέργειες Μετά το Τέλος του Σεισμού

2.3.1. Ενέργειες Διευθυντή / Υποδιευθυντών

• Διατηρούν την ψυχραιμία τους και μεριμνούν για την ανύψωση του ηθικού των μαθητών και του προσωπικού.
• Επιτηρούν την εφαρμογή του προσεισμικού Σχολικού Σχεδιασμού, δηλαδή την ασφαλή εκκένωση των αιθουσών και των άλλων χώρων του κτιρίου και τη συγκέντρωση των μαθητών στο προαύλιο του σχολείου.
• Επικοινωνούν με την Προϊσταμένη τους Αρχή και άλλους αρμόδιους φορείς (εάν απαιτείται), για να ενημερωθούν για τις ενέργειές τους σε ότι αφορά στη διακοπή ή όχι της λειτουργίας του σχολείου ή για να ενημερώσουν για τυχόν προβλήματα που προέκυψαν από τον σεισμό.
• Παραμένουν μαζί με τους συναδέλφους τους και τους μαθητές τους στον χώρο καταφυγής για όσο χρόνο απαιτηθεί. Σε περίπτωση που ανακοινωθεί από τον Δήμο, την Περιφέρεια κ.λπ. απόφαση διακοπής της λειτουργίας των σχολικών μονάδων θα πρέπει να παραμείνουν στο χώρο καταφυγής έως ότου παραληφθούν όλοι οι μαθητές από τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους.
• Λαμβάνουν, κατά την κρίση τους, κάθε μέτρο για τη διασφάλιση της ζωής και της ακεραιότητας διδασκομένων και διδασκόντων, καθώς και της περιουσίας του Δημοσίου.

2.3.2. Ενέργειες Εκπαιδευτικών

• Διατηρούν την ψυχραιμία τους και μεριμνούν για την ανύψωση του ηθικού των μαθητών τους και των συναδέλφων τους.
• Μετά το τέλος της σεισμικής δόνησης ζητούν από τους μαθητές να προετοιμαστούν για την εκκένωση της αίθουσά τους.
• Ζητούν από τους μαθητές τους να μην τρέχουν, να κινούνται γρήγορα αλλά με ηρεμία και τάξη κατά την εκκένωση του κτιρίου.
• Ανοίγουν την πόρτα της αίθουσάς τους, ελέγχουν για τυχόν επικινδυνότητες, παρακολουθούν την εκκένωση των αιθουσών που προηγούνται της δικής τους και δίνουν το έναυσμα της εκκένωσης όταν έρθει η σειρά της συγκεκριμένης αίθουσας, σύμφωνα με το Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης του Σχολείου (Παράρτημα Α).
• Παίρνουν μαζί τους το απουσιολόγιο και την κατάσταση με τα στοιχεία των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών που υπάρχει στην αίθουσα, πριν την εκκενώσουν.
• Βεβαιώνονται ότι δεν έμεινε κανένας μαθητής μέσα στην αίθουσα και φεύγουν τελευταίοι από την αίθουσα πίσω από τους μαθητές, κατευθυνόμενοι προς τον ασφαλή προκαθορισμένο χώρο συγκέντρωσης. Προσέχουν τις επικινδυνότητες που βρίσκονται στη διαδρομή τους.
• Καταμετρούν τους μαθητές τους όταν συγκεντρωθούν στο προαύλιο. Όσοι εκπαιδευτικοί δεν είχαν καθήκοντα διδασκαλίας την ώρα της σεισμικής δόνησης ενεργούν σύμφωνα με τις αρμοδιότητες που τους έχουν ανατεθεί στο Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης.
• Παραμένουν μαζί με τους  συναδέλφους τους και μαθητές τους στο χώρο καταφυγής για όσο χρόνο απαιτηθεί. Σε περίπτωση που ανακοινωθεί από το Δήμο, την Περιφέρεια κ.λπ. απόφαση διακοπής της λειτουργίας των σχολικών μονάδων θα πρέπει να παραμείνουν στο χώρο καταφυγής έως ότου όλοι οι μαθητές τους παραληφθούν από τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους.

• Μετά το τέλος της σεισμικής δόνησης, βγαίνουν από τα θρανία κάτω από τα οποία είχαν προφυλαχθεί, και προετοιμάζονται για την εκκένωση της αίθουσάς τους σύμφωνα με τις οδηγίες του εκπαιδευτικού τους.
• Εκκενώνουν το σχολικό κτίριο, σύμφωνα με το Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης του Σχολείου, χωρίς να τρέχουν, γρήγορα και με τάξη.
• Συγκεντρώνονται ανά τμήμα στον χώρο καταφυγής και βοηθούν τον εκπαιδευτικό τους να ολοκληρώσει την καταμέτρησή τους.  
• Ακολουθούν με σοβαρότητα τις οδηγίες που τους δίνονται από τους εκπαιδευτικούς.
  • Παραμένουν στο χώρο καταφυγής έως ότου παραληφθούν από τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους, σε περίπτωση που ανακοινωθεί απόφαση διακοπής της λειτουργίας του Σχολείου.
  • Εάν οι μαθητές βρεθούν μόνοι τους εντός του σχολικού κτιρίου π.χ. διάδρομο, τουαλέτα (εκτός αίθουσας διδασκαλίας) την ώρα του σεισμού, όπως έχει ήδη αναφερθεί παραπάνω προφυλάσσονται κατάλληλα ανάλογα με το χώρο που βρίσκονται την ώρα του σεισμού και εκκενώνουν το σχολικό κτίριο μετά το πέρας της σεισμικής δόνησης σύμφωνα με το Σχέδιο του Σχολείου, δηλαδή κατευθύνονται στο προκαθορισμένο σημείο συγκέντρωσης του προαύλιου του Σχολείου όπου συναντούν το τμήμα τους.
• Εάν κατά τη διάρκεια της εκκένωσης του κτιρίου εκδηλωθεί νέα σεισμική δόνηση σταματά αμέσως η διαδικασία εκκένωσης, οι μαθητές προφυλάσσονται κατάλληλα στη θέση που βρίσκονται (αίθουσα, κλιμακοστάσιο, διάδρομο κ.α.), σύμφωνα πάντοτε με την οδηγία: «Μένω στο χώρο που βρίσκομαι, Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι». Μετά το πέρας και του σεισμού αυτού συνεχίζουν κανονικά την εκκένωση του σχολικού κτιρίου από το σημείο που βρίσκονται.

2.3.4. Ενέργειες Επισκεπτών

• Εφαρμόζουν τον Αντισεισμικό Σχεδιασμό του Σχολείου, χωρίς να παρακωλύουν την έξοδο των μαθητών.

2.3.5. Ενέργειες Ομάδων

Όπως περιγράφονται στον σχετικό πίνακα της σελ. 6.

3. Διοργάνωση Ασκήσεων Ετοιμότητας

Οι ασκήσεις ετοιμότητας δίνουν τη δυνατότητα να αποκτηθεί η ενδεδειγμένη αντισεισμική στάση και συμπεριφορά των μαθητών, εκπαιδευτικών και διοικητικού προσωπικού και να βελτιωθούν οι δεξιότητές τους. Η πρώτη άσκηση ετοιμότητας του σχολείου πρέπει να πραγματοποιηθεί με την έναρξη κάθε σχολικού έτους και θα πρέπει να ακολουθήσουν τουλάχιστον δύο ακόμα, μία ανά τρίμηνο, σύμφωνα με τις σχετικές εγκυκλίους και τα αντίστοιχα έγγραφα.

Κατά τη διάρκεια των ασκήσεων μπορούν να προβλέπονται διάφορα πιθανά  σενάρια (σεισμός σε ώρα μαθήματος, σεισμός σε ώρα διαλείμματος, σεισμός όταν  βρίσκονται όλοι οι μαθητές στην αίθουσα εκδηλώσεων, αδυναμία επικοινωνίας με την Προϊσταμένη Αρχή λόγω βλαβών στο δίκτυο τηλεφωνίας κ.λπ.).

Στο ημερολόγιο ασκήσεων ετοιμότητας (Παράρτημα Ε) θα πρέπει να καταγράφονται οι πραγματοποιηθείσες ασκήσεις.

Η έναρξη της άσκησης/της προσομοίωσης της δόνησης καθώς και το τέλος της προσομοίωσης της δόνησης γίνεται με τον ακόλουθο προαποφασισμένο, συνθηματικό ήχο τρία χτυπήματα του κουδουνιού διάρκειας 5 δευτερολέπτων το καθένα.

Σε περίπτωση πραγματικού σεισμού η ίδια η δόνηση αποτελεί το έναυσμα εκκίνησης σχετικών ενεργειών, οπότε δεν θα ηχήσει κανένας συνθηματικός ήχος.

3.1. Άσκηση κατά τη διάρκεια διδασκαλίας

Εφαρμόζεται ο αντισεισμικός σχεδιασμός του σχολείου. Πιο συγκεκριμένα:

• Ο εκπαιδευτικός διατηρεί την ψυχραιμία του και ζητά να καλυφθούν οι μαθητές κάτω από τα θρανία κρατώντας με το χέρι τους το πόδι του επίπλου και να μείνουν σε αυτή τη θέση μέχρι να τελειώσει ο σεισμός. Ο ίδιος καλύπτεται κάτω από την έδρα με αντίστοιχο τρόπο.
• Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί που δεν βρίσκονται σε αίθουσα διδασκαλίας και δεν υπάρχει τραπέζι, γραφείο ή θρανίο στο χώρο που βρίσκονται, πρέπει να σκύψουν και να γονατίσουν στο κέντρο του χώρου, όσο το δυνατόν μακριά από επικινδυνότητες, προστατεύοντας το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια τους.
• Μόλις ακουστεί ο προαναφερόμενος συνθηματικός ήχος λήξης του σεισμού, ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να σηκωθούν και ο ίδιος κατευθύνεται προς την πόρτα εισόδου-εξόδου της αίθουσας για να ελέγξει το διάδρομο.
• Καθησυχάζει και ενθαρρύνει τους μαθητές που έχουν έντονες συναισθηματικές αντιδράσεις.
• Όταν έρθει η σειρά του συγκεκριμένου Τμήματος να εκκενώσει το κτίριο (σύμφωνα με το Σχολικό Σχέδιο), ζητά από τους μαθητές να είναι ήρεμοι και προσεκτικοί, και να τους παροτρύνει να ακολουθήσουν την προσχεδιασμένη πορεία με τάξη και ψυχραιμία, προκειμένου να βγουν στο προαύλιο, μένοντας ο ίδιος πίσω απ’ αυτούς. Πρώτα εκκενώνουν οι μαθητές την αίθουσα έχοντας τα χέρια κάτω, και παίρνοντας μαζί τους μόνο το κατάλληλο ένδυμα ανάλογα με την εποχή και τελευταίος αποχωρεί ο εκπαιδευτικός. Ο εκπαιδευτικός εκκενώνει την αίθουσα αφού πρώτα πάρει μαζί του το απουσιολόγιο και την κατάσταση με τα στοιχεία των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη διαδικασία εκκένωσης του Τμήματος που θα εκκενώσει πρώτο κάθε όροφο, ώστε τα παιδιά να κινηθούν με τάξη.
• Εάν κατά τη διάρκεια της εκκένωσης του σχολικού κτιρίου εκδηλωθεί κάποιος νέος σεισμόςσταματά άμεσα η εκκένωση του κτιρίου, και θα πρέπει να ακολουθηθεί από όλους εκ νέου η βασική οδηγία αυτοπροστασίας: “Μένω στο χώρο που βρίσκομαι, Σκύβω, Καλύπτομαι και παραμένω στη θέση μου μέχρι να τελειώσει ο σεισμός”. Μετά το πέρας του σεισμού θα συνεχιστεί η διαδικασία εκκένωσης.
• Όταν οι μαθητές συγκεντρωθούν στο προαύλιο, ο εκπαιδευτικός τους καταμετρά.
• Εάν το προαύλιο δεν αποτελεί τον κατάλληλο χώρο καταφυγής θα πρέπει να μετακινηθούν οι μαθητές στον δεύτερο προεπιλεγμένο χώρο καταφυγής, ανά ομάδες των 30 – 40 ατόμων περίπου, με τη συνοδεία εκπαιδευτικών. Προσοχή πρέπει να δοθεί σε επικινδυνότητες που τυχόν υπάρχουν κατά τη διαδρομή προς το δεύτερο χώρο καταφυγής.
• Οι Ομάδες ενεργούν σύμφωνα με τις αρμοδιότητες που τους έχουν ανατεθεί στο Σχέδιο, λαμβάνοντας πάντοτε υπόψη ότι οι εκπαιδευτικοί που είχαν διδασκαλία την ώρα του σεισμού, έχουν ως προτεραιότητα την καθοδήγηση και την προστασία των μαθητών κατά τη διάρκεια του σεισμού, κατά την εκκένωση του κτιρίου και την παραμονή τους στο προαύλιο, και όχι τυχόν άλλα καθήκοντα σε Ομάδες.
• Οι μαθητές παραμένουν στο προαύλιο έως ότου υπάρξει σχετική ενημέρωση από την Προϊσταμένη Αρχή για τις περαιτέρω ενέργειες. Στην περίπτωση που αποφασιστεί διακοπή της λειτουργίας των σχολείων οι μαθητές πρέπει να παραληφθούν από τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους από τους προκαθορισμένους στο Σχολικό Σχέδιο χώρους καταφυγής.  
  • Άσκηση κατά τη διάρκεια του διαλείμματος
  • Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται στον αύλειο χώρο παραμένουν εκεί και απομακρύνονται  από τις προσόψεις του κτιρίου και άλλες επικινδυνότητες.
  • Οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί στους ορόφους, οι επιμελητές τους και οι τυχόν υπάρχοντες μαθητές εφαρμόζουν τις σχετικές οδηγίες αυτοπροστασίας ανάλογα με τον χώρο που βρίσκονται.
  • Μόλις ακουστεί ο προαναφερόμενος συνθηματικός ήχος λήξης της άσκησης, οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί και οι επιμελητές εκκενώνουν το κτίριο σύμφωνα με το Σχέδιο του Σχολείου. Οι επιμελητές παίρνουν μαζί τους το απουσιολόγιο.
  • Προσεισμικά οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μεριμνούν καθημερινά για την υποχρεωτική εκκένωση των αιθουσών, κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, ώστε να μην υπάρχουν μαθητές στις αίθουσες πέραν των επιμελητών.
  • Οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί κάθε ορόφου θα πρέπει μετά τη λήξη του σεισμού και πριν εκκενώσουν το κτίριο να ελέγξουν τις αίθουσες και τους άλλους χώρους του ορόφου για να επιβεβαιώσουν ότι έχουν εκκενωθεί.

3.3. Διαδικασία Εκκένωσης του κτιρίου

Σε ότι αφορά στη διαδικασία εκκένωσης όλοι οι εκπαιδευτικοί είναι υπεύθυνοι για την εκκένωση της αίθουσας στην οποία διδάσκουν την ώρα του σεισμού σύμφωνα με τις οδηγίες που υπάρχουν στο Σχολικό Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης.

Μετά το πέρας της σεισμικής δόνησης εφαρμόζεται η διαδικασία εκκένωσης των αιθουσών ανά όροφο που περιγράφεται στο Παράρτημα Α, ακολουθώντας την αρχή της εγγύτητας των αιθουσών σε σχέση με την έξοδο, δηλαδή εκκενώνονται πρώτα τα τμήματα και οι πτέρυγες που βρίσκονται πλησιέστερα στο κάθε κλιμακοστάσιο.

Πιο συγκεκριμένα:

Από το ισόγειο

• Το τμήμα του Νηπιαγωγείου και το τμήμα Εικαστικών  προς την κεντρική είσοδο – έξοδο του σχολείου με τη σειρά που αναφέρονται.
• Οι μαθητές από το Γυμναστήριο (αίθουσα πολλαπλής χρήσεως) προς την διπλανή  νότια είσοδο-έξοδο του σχολείου στο προαύλιο.

Από τον 1^ο όροφο

• Τα τμήματα Α΄ , Β΄ και Γ΄-Δ΄ αίθουσα Υπολογιστών και αίθουσα Φυσικών Επιστημών θα φύγουν από το δυτικό κλιμακοστάσιο και προς την κεντρική είσοδο – έξοδο του σχολείου με τη σειρά που αναφέρονται.

• Το τμήμα Ε΄-ΣΤ΄, από το ανατολικό κλιμακοστάσιο και προς την δυτική είσοδο-έξοδο του σχολείου με τη σειρά που αναφέρονται.

• Ο πρώτος χώρος καταφυγής των μαθητώνμετά τον σεισμό είναι το προαύλιο, όπου θα γίνει και καταμέτρησή τους. Σε περίπτωση που διαπιστωθεί ότι το προαύλιο δεν είναι ασφαλές, οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να μετακινηθούν στο δεύτερο χώρο καταφυγής που είναι το: γήπεδο βόλεϊ.
• Οι μαθητές που κατά την εκδήλωση του σεισμού βρίσκονται μόνοι τους σε διαδρόμους, στο γυμναστήριο ή στις τουαλέτες θα πρέπει να προστατευτούν την ώρα της δόνησης στο χώρο που βρίσκονται και μετά το πέρας του σεισμού θα πρέπει να κατευθυνθούν προς το προαύλιο με μεγάλη προσοχή, αποφεύγοντας να προσεγγίσουν τις προσόψεις του κτιρίου.
• Αμέσως μετά την έξοδο των μαθητών από το κτίριο και τη συγκέντρωσή τους στο προκαθορισμένο χώρο του προαυλίου  (Παράρτημα Α), ο εκπαιδευτικός κάθε τμήματος θα καταμετρήσει τους μαθητές, προκειμένου να βεβαιωθεί ότι όλοι οι παρόντες στην αίθουσα μαθητές βρίσκονται στο προαύλιο. Σε περίπτωση σεισμού κατά την ώρα του διαλείμματος ο καθηγητής που θα κάνει την καταμέτρηση των μαθητών θα είναι ο διδάσκων της επόμενης ώρας.
  • Στη συνέχεια ο κάθε εκπαιδευτικός θα αναφέρει στον Διευθυντή και στην Ομάδα Αναζήτησης Ατόμων την τυχόν απουσία μαθητών από τον χώρο καταφυγής, ώστε να ελεγχθούν εάν είναι δυνατόν οι διάδρομοι, οι αίθουσες και οι τουαλέτες για την ανεύρεση των απόντων μαθητών ή/και να γίνει επικοινωνία με την Πυροσβεστική Υπηρεσία.
  • Οι Ομάδες ενεργούν σύμφωνα με τις αρμοδιότητες που τους έχουν ανατεθεί στο Σχέδιο.
• Εάν διαπιστωθεί ότι το προαύλιο δεν είναι ασφαλές, οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να μετακινηθούν στο δεύτερο, προαποφασισμένο χώρο καταφυγής ανά ομάδες των 30 – 40 ατόμων περίπου με τη συνοδεία εκπαιδευτικών.
• Οι μαθητές παραμένουν στο χώρο καταφυγής έως ότου υπάρξει σχετική ενημέρωση από την Προϊσταμένη Αρχή για τις περαιτέρω ενέργειες. Στην περίπτωση που αποφασιστεί διακοπή της λειτουργίας των σχολείων οι μαθητές πρέπει να παραληφθούν από τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους από τους προκαθορισμένους στο Σχολικό Σχέδιο χώρους καταφυγής. 

Προσοχή: Οι μαθητές δεν θα πάρουν μαζί τους τις τσάντες τους κατά την εκκένωση του κτιρίου, παρά μόνο τα κατάλληλα για την εποχή ρούχα κ.λπ.

3.4. Αποτίμηση Άσκησης Ετοιμότητας

Μετά από κάθε άσκηση ακολουθεί αποτίμησή της από τους συμμετέχοντες, έτσι ώστε να επισημανθούν τυχόν προβλήματα ή αδυναμίες στο επί χάρτου Σχολικό Σχέδιο και να προταθούν βελτιώσεις. Είναι στην κρίση του Διευθυντή η συμμετοχή των μαθητών στην αποτίμηση της άσκησης.

Για την καλύτερη αξιολόγηση της άσκησης μπορεί να έχουν οριστεί εκ των προτέρων εκπαιδευτικοί ή μαθητές ως «Αξιολογητές», οι οποίοι κατά τη διάρκεια της άσκησης θα καταγράφουν τις στάσεις και συμπεριφορές των μαθητών και των εκπαιδευτικών και να τις συγκρίνουν με τις τυποποιημένες διαδικασίες, ώστε να επισημανθούν τυχόν  αδυναμίες και να γίνουν βελτιωτικές παρεμβάσεις.

Το παρακάτω  ερωτηματολόγιο μπορεί να συμπληρωθεί από τον Διευθυντή του σχολείου, όλους τους εκπαιδευτικούς που έλαβαν μέρος, το διοικητικό προσωπικό, τους «Αξιολογητές» κ.λπ. και να αξιοποιηθεί για την αποτίμηση της άσκησης ετοιμότητας για σεισμό.

	Ερωτηματολόγιο Αποτίμησης Άσκησης Ετοιμότητας για Σεισμό	Ναι	Όχι
1	Ήταν ενημερωμένοι οι εκπαιδευτικοί για τη διενέργεια της άσκησης;
2	Ήταν ενημερωμένοι οι μαθητές για τη διενέργεια της άσκησης;
3	Ήταν όλοι ενημερωμένοι για το σενάριο της άσκησης;
4	Γνώριζαν οι εκπαιδευτικοί τους ρόλους τους;
5	Όταν ακούστηκε το προαποφασισμένο ηχητικό σήμα οι μαθητές συνειδητοποίησαν ότι ξεκίνησε η άσκηση;
6	Το ηχητικό σήμα ήταν γνωστό σε όλους;
7	Παρέμειναν οι μαθητές στην τάξη τους όταν ξεκίνησε η άσκηση;
8	Έλαβαν οι μαθητές τα απαραίτητα μέτρα αυτοπροστασίας;
9	Έγινε αντιληπτό από όλους το ηχητικό σήμα της λήξης του σεισμού;
10	Γνώριζαν οι μαθητές τι έπρεπε να κάνουν μετά τη λήξη του σεισμού;
11	Έδωσε τις κατάλληλες οδηγίες εκκένωσης ο εκπαιδευτικός;
12	Το Τμήμα εκκένωσε το σχολικό κτίριο σύμφωνα με τη σειρά που ορίζεται στο Σχολικό Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης;
13	Ακολούθησαν οι μαθητές τις οδηγίες του εκπαιδευτικού;
14	Ήταν οι μαθητές συνεργάσιμοι και προσεκτικοί;
15	Πήρε ο απουσιολόγος/ή ο εκπαιδευτικός το απουσιολόγιο μαζί του;
16	Υπήρχε Άτομο με Αναπηρία στο Τμήμα; Εάν ναι, ήρθε εγκαίρως η Ομάδα Υποστήριξης του ΑμεΑ για να το βοηθήσει κατά την εκκένωση;
17	Γνώριζε η Ομάδα Υποστήριξης του ΑμεΑ την διαδικασία εκκένωσης που θα έπρεπε να ακολουθηθεί;
18	Εκκένωσαν οι μαθητές το κτίριο με γρήγορο βήμα, χωρίς να τρέχουν;
19	Ακολουθούσε ο εκπαιδευτικός το Τμήμα του καθ’ όλη τη διάρκεια της εκκένωσης;
20	Γνώριζαν οι μαθητές τη διαδρομή που έπρεπε να ακολουθήσουν για να εκκενώσουν το κτίριο;
21	Έχει γίνει άρση επικινδυνοτήτων στις οδεύσεις διαφυγής;
22	Είναι γνωστός σε όλους ο χώρος καταφυγής;
23	Υπάρχει σήμανση στον χώρο καταφυγής για το κάθε Τμήμα;
24	Είναι ασφαλής ο χώρος καταφυγής;
25	Συγκεντρώθηκαν άμεσα οι μαθητές στον χώρο καταφυγής;
26	Έγινε καταμέτρηση των μαθητών στον χώρο καταφυγής;
27	Διαπιστώθηκαν απόντες μαθητές ή εκπαιδευτικοί;
28	Παρατηρήθηκαν τραυματισμοί;
29	Η Ομάδα Παροχής Πρώτων Βοηθειών ενήργησε σύμφωνα με τα προβλεπόμενα;
30	Γνωρίζουν όλοι οι εκπαιδευτικοί τις βασικές οδηγίες για Παροχή Πρώτων Βοηθειών;
31	Γνωρίζουν όλοι οι εκπαιδευτικοί τις οδηγίες για τη χρήση του πυροσβεστήρα;
32	Γνωρίζουν οι γονείς των μαθητών το χώρο από τον οποίο θα παραλάβουν τα παιδιά τους σε περίπτωση σεισμού;
33	Ήταν κατά τη γνώμη σας ικανοποιητική η διοργάνωση της άσκησης;
34	Είχε η άσκηση τα προσδοκώμενα για εσάς αποτελέσματα;
35	Θεωρείτε απαραίτητη τη διοργάνωση ασκήσεων ετοιμότητας στο σχολείο;
36	Επιθυμείτε να συμμετέχετε πάλι σε άσκηση ετοιμότητας;

4. Ενημέρωση Μαθητών – Εκπαιδευτικών – Γονέων

Για την εμπέδωση των προαναφερομένων πρέπει να υπάρξει σχετική ενημέρωση των μαθητών και των εκπαιδευτικών για τις ενδεδειγμένες οδηγίες προστασίας στην περίπτωση εκδήλωσης σεισμού, ώστε να αποφευχθεί τυχόν πανικός και τραυματισμοί (Παράρτημα Β).

Οι γονείς και κηδεμόνες θα πρέπει να γνωρίζουν ότι σε περίπτωση που ανακοινωθεί από τις Αρχές διακοπή της λειτουργίας των σχολικών μονάδων θα πρέπει να παραλάβουν τα παιδιά τους από τον προεπιλεγμένο χώρο καταφυγής του σχολείου.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α

 Διαδικασία Εκκένωσης της Σχολικής Μονάδας

Ισόγειο: Εκκενώνεται με την ακόλουθη σειρά:

Αίθουσα   Νηπιαγωγείου

Αίθουσα   Ολοήμερου Τμήματος

Αίθουσα   Γυμναστηρίου (Πολλαπλής Χρήσεως)

1ος Όροφος: Εκκενώνεται με την ακόλουθη σειρά:

Αίθουσα 1  Α΄τάξη

Αίθουσα 2  Β΄τάξη

Αίθουσα 6  Γ΄-  Δ΄τάξεις

Αίθουσα 3  Ε΄τάξη

Αίθουσα 4  Βιβλιοθήκη

Αίθουσα 5  ΣΤ΄τάξη

Αίθουσα Υπολογιστών

Αίθουσα Φυσικών Επιστημών

Χώρος Καταφυγής

Οριοθετείται μεταξύ  βρύσεων και κίτρινης γραμμής.

2^ος Χώρος Καταφυγής

Οριοθετείται μεταξύ γηπέδων μπάσκετ και βόλεϊ.

Η διαδικασία εκκένωσης απεικονίζεται και στις ακόλουθες κατόψεις.

Στην κάθε αίθουσα του σχολείου θα αναρτηθεί και η αντίστοιχη κάτοψη του ορόφου με την πορεία διαφυγής που θα ακολουθήσουν οι μαθητές του συγκεκριμένου τμήματος.

Κάτοψη Ισογείου

Κάτοψη 1^ου Ορόφου

Κάτοψη Χώρου Καταφυγής

Κάτοψη 2^ου Χώρου Καταφυγής

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Β

Πίνακας Μέτρων Αντισεισμικής Προστασίας – Ανάρτηση σε αίθουσες

Κατά τη διάρκεια του σεισμού

• Διατήρησε την ψυχραιμία σου.
• Ακολούθησε τις οδηγίες του εκπαιδευτικού.
• Καλύψου αμέσως κάτω από το θρανίο σου κρατώντας με το χέρι σου το πόδι του, εάν την ώρα του σεισμού βρίσκεσαι μέσα στην αίθουσα διδασκαλίας.
• Προφυλάξου κατάλληλα ανάλογα με τη θέση που βρίσκεσαι την ώρα του σεισμού (π.χ. διάδρομο, τουαλέτα), σύμφωνα με την οδηγία: «Μένω στο χώρο που βρίσκομαι, Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι», εάν δεν βρίσκεσαι σε αίθουσα διδασκαλίας. Εάν δηλαδή στο χώρο που βρίσκεσαι δεν υπάρχει γερό, ξύλινο τραπέζι ή γραφείο για να καλυφθείς, γονάτισε στο μέσον του χώρου που βρίσκεσαι (εάν αυτό είναι δυνατόν) μακριά από επικινδυνότητες και κάλυψε το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια σου.
• Παράμεινε προφυλαγμένος για όσα δευτερόλεπτα διαρκεί ο σεισμός.
• Παράμεινε στον αύλειο χώρο, μακριά από τις όψεις του κτιρίου ή άλλα επικίνδυνα σημεία, εάν βρίσκεσαι στο προαύλιο κατά τη διάρκεια της σεισμικής δόνησης.

Μετά το τέλος του σεισμού

• Προετοιμάσου για την εκκένωση της αίθουσας σύμφωνα με τις οδηγίες του εκπαιδευτικού και όσα προβλέπονται στις ασκήσεις ετοιμότητας που συμμετείχες.
• Εκκένωσε την αίθουσά σου και το σχολικό κτίριο σύντομα και με τάξη, όταν δοθεί η σχετική οδηγία, σύμφωνα με το Σχέδιο Έκτακτης Ανάγκης του Σχολείου σου, χωρίς να τρέχεις.
• Παράμεινε μαζί με το τμήμα σου στο προαύλιο και βοήθησε τον εκπαιδευτικό να πάρει παρουσίες. Σε περίπτωση που ανακοινωθεί απόφαση διακοπής της λειτουργίας του Σχολείου θα παραμείνεις στο χώρο καταφυγής έως ότου να έρθουν οι γονείς ή ο κηδεμόνας σου να σε παραλάβει.
  • Εάν βρεθείς μόνος σου εντός του σχολικού κτιρίου π.χ. διάδρομο, τουαλέτα (εκτός αίθουσας διδασκαλίας), και δεν υπάρχει γερό, ξύλινο τραπέζι ή γραφείο για να καλυφθείς, γονάτισε στο μέσον του χώρου που βρίσκεσαι (εάν αυτό είναι δυνατόν) μακριά από επικινδυνότητεςκαι κάλυψε το κεφάλι και τον αυχένα με τα χέρια σου την ώρα του σεισμού. Μετά το πέρας της σεισμικής δόνησης εκκένωσε το σχολικό κτίριο σύμφωνα με το Σχέδιο του Σχολείου, δηλαδή κατευθύνσου στο προαύλιο του Σχολείου ώστε να βρεις το τμήμα σου.
• Εάν κατά τη διάρκεια της εκκένωσης του κτιρίου εκδηλωθεί νέα σεισμική δόνηση, προφυλάξου κατάλληλα ανάλογα με τη θέση που βρίσκεσαι (αίθουσα, κλιμακοστάσιο, διάδρομο κ.α.), σύμφωνα με την οδηγία: «Μένω στο χώρο που βρίσκομαι, Σκύβω, Καλύπτομαι, Κρατιέμαι». Μετά το πέρας του σεισμού αυτού συνέχισε κανονικά την εκκένωση του σχολικού κτιρίου.
• Ακολούθησε τις οδηγίες των εκπαιδευτικών σου και μην πλησιάζεις επικίνδυνα σημεία (προσόψεις του κτιρίου, στύλους κ.λπ.).
• Γνώριζε ότι στην περίπτωση που αποφασιστεί διακοπή της λειτουργίας των σχολείων οι μαθητές πρέπει να παραληφθούν από τους γονείς ή τους κηδεμόνες τους από τους προκαθορισμένους στο Σχολικό Σχέδιο χώρους καταφυγής. 

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Γ

Πίνακας εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού

του σχολείου

Α/Α	Εκπαιδευτικοί	Έλαβε Γνώση
1.	Μιχαήλ Μπούρας
2.	Ευάγγελος Γεροντάκης
3.	Δημήτριος Μπλατσιώτης
4.	Θωμαή Λεφούση
5.	Παναγιώτα Πεχλιβάνου
6.	Γεώργιος Τσακιρίδης
7.	Δημήτριος Χατζηνικολάου

Α/Α	Διοικητικό Προσωπικό	Έλαβε Γνώση
1.	Όλγα Κίκη

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Δ

 Πίνακας Ομάδων Εργασίας

α/α	Ομάδες Εργασίας
1.	Γενικός Υπεύθυνος για τις Ενέργειες Διαχείρισης του Σεισμικού Κινδύνου α. Διευθυντής                     Μιχαήλ Μπούρας (τηλέφωνο επικοινωνίας με τους γονείς 697 484 3531) Τηλέφωνο Σχολείου: 2331096530 e-mail: dirizom@sch.gr β. Αν. Υποδιευθυντής         Δημήτριος Μπλατσιώτης (6974728755)     ή ο αναπληρωτής τους       Παναγιώτα Πεχλιβάνου  (695 525 6291)
2.	Ομάδα Σύνταξης του Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης για Σεισμό α. Μιχαήλ Μπούρας β. Ευάγγελος Γεροντάκης γ. Δημήτριος Μπλατσιώτης      δ. Γεώργιος Τσακιρίδης ε. Παναγιώτα Πεχλιβάνου
3.	Ομάδα Παροχής Πρώτων Βοηθειών α. Θωμαή Λεφούση β. Δημήτριος Μπλατσιώτης γ. Παναγιώτα Πεχλιβάνου δ. Δημήτριος Χατζηνικολάου
4.	Ομάδα Πυρασφάλειας Προσεισμικά: α. Μιχαήλ Μπούρας β. Γεώργιος Τσακιρίδης γ. Δημήτριος Χατζηνικολάου   Μετασεισμικά: Όλο το προσωπικό του Σχολείου είναι η Ομάδα Πυρασφάλειας μετά από έναν σεισμό. Όποιος είναι πιο κοντά στη μικροεστία πυρκαγιάς παρεμβαίνει για την κατάσβεσή της, έχοντας όμως υπόψη ότι προέχει η ατομική ασφάλεια.
5.	Ομάδα Ελέγχου Δικτύων α. Μιχαήλ Μπούρας β. Δημήτριος Χατζηνικολάου
6.	Υπεύθυνοι Τμημάτων            Νηπιαγωγείου- Παναγιώτα Πεχλιβάνου Α΄ τάξη –          Ευάγγελος Γεροντάκης      Β΄ τάξη –          Γεώργιος Τσακιρίδης Γ΄ -Δ΄ τάξη –     Δημήτριος Μπλατσιώτης Ε΄-ΣΤ΄τάξη –      Μιχαήλ Μπούρας
7.	Ομάδα Υποστήριξης Ατόμου με Αναπηρία Προσεισμικά: α. Παναγιώτα Πεχλιβάνου β. Θωμαή Λεφούση γ. Δημήτριος Χατζηνικολάου Μετασεισμικά: Σε περίπτωση που δεν υπάρχουν στο σχολείο διαθέσιμα άτομα με αποκλειστική αρμοδιότητα την υποστήριξη του Ατόμου με Αναπηρία, τη μετασεισμική περίοδο τα μέλη του εκπαιδευτικού προσωπικού του σχολείου που δεν είχαν καθήκοντα διδασκαλίας την ώρα του σεισμού και το διοικητικό προσωπικό του σχολείου αποτελούν την Ομάδα Υποστήριξης του Ατόμου.

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Ε

 Ημερολόγιο Ασκήσεων Ετοιμότητας

Α/Α	Ημερομηνία Άσκησης	Ώρα Άσκησης	Αξιολόγηση
1	23/ 9 /2022	11:10΄	Πολύ Καλά
2	15/11/2022	09:30΄
3	11 /5 /2023	12:10΄

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  ΣΤ

 Χρήσιμα Τηλέφωνα

Φορέας	Τηλέφωνο	Διεύθυνση	Δικτυακός Τόπος	email
Γ.Γ.Π.Π. – Ευρωπαϊκός Αριθμός Έκτακτης Ανάγκης	112
Ελληνική Αστυνομία	100
Πυροσβεστική Υπηρεσία	199
Ε.Κ.Α.Β.	166
Διεύθυνση Α/θμιας Εκπαίδευσης	23310-26406	Μητροπόλεως 44,    59132 Βέροια	http://dipe.ima.sch.gr/	mail@dipe.ima.sch.gr
Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης	2310-474810	Λεωφόρος Γεωργικής Σχολής 65, 57001 Θεσσαλονίκη	http://kmaked.pde.sch.gr/site/	kmakedpde@sch.gr
Δήμος	23313-50500	Μητροπόλεως 40,  59132 Βέροια	http://www.veria.gr/new/
Αντιδήμαρχος Παιδείας	23313-50511
Περιφερειακή Ενότητα	23313-50102	Μητροπόλεως 44,    59132 Βέροια	http://www.pkm.gov.gr/
Περιφέρεια	2313-319693	Βασ. Όλγας 198 Τ.Κ. 54110 Θεσσαλονίκη	http://www.pkm.gov.gr/
Τμήμα Ασφάλειας Βέροιας	2331076661

Καταγραφή Εξοπλισμού και Μέσων

Εξοπλισμός, Εφόδια και Συστήματα Πυροπροστασίας	Περιγραφή
Είδη Πρώτων Βοηθειών	α. Μαντιλάκια καθαρισμού β. Γάζες κλασικές γ. Επίδεσμοι δ. Γάντια ε. Ψυκτικά στ. Επιθέματα ζ. Βαμβάκι η. Οινόπνευμα ι. Ψαλίδι μεταλλικό
Εφόδια Έκτακτης Ανάγκης (φακός, μπαταρίες, τηλεβόας κ.λπ.)	α. Φακός β. Ραδιόφωνο γ. Μπαταρίες δ. Σφυρίχτρα με κορδόνι ε. Πλαστικές σακούλες
Συστήματα Ενεργητικής Πυροπροστασίας ανά χώρο	ΝΑΙ
Συστήματα προειδοποίησης, συναγερμού κ.ά.	ΝΑΙ
Συστήματα παροχής εφεδρικής ενέργειας	ΝΑΙ
Τρόποι επικοινωνίας με τις εμπλεκόμενες υπηρεσίες	Τηλεφωνικώς  ή με Ηλεκτρονική Αλληλογραφία

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Ζ

Ιδιαίτερη μέριμνα λαμβάνεται το τρέχον σχολικό έτος για τα μέτρα προλήψεως διασποράς του κορωνοϊού covid-19, πάντοτε βάσει των εκάστοτε οδηγιών του ΕΟΔΥ για τα  σχολεία και του υπουργείου Παιδείας. 

Η τήρηση και σωστή εφαρμογή των οδηγιών από εκπαιδευτικούς και μαθητές επιτυγχάνεται με την ενημέρωση και την εκπαίδευση.  Εκπαιδευτικοί και μαθητές έχουν ενημερωθεί να δίνουν προσοχή στην καθαριότητα, την ατομική υγιεινή, τον αερισμό των αιθουσών.

Εκπαιδευτικοί για την διαχείριση (πιθανών) κρουσμάτων έχουν οριστεί οι:

 Μιχαήλ Μπούρας (Διευθυντής)

 Δημήτριος Μπλατσιώτης (Αναπληρωτής Υποδιευθυντής)

 Παναγιώτα Πεχλιβάνου  (Προϊσταμένη Νηπιαγωγείου)

Στην διαχείριση (πιθανού) κρούσματος, βοηθούν απασχολώντας την τάξη ή επιλαμβάνονται εάν παραστεί ανάγκη και οι εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων που βρίσκονται σε κάθε τμήμα, σε περίπτωση απουσίας του δασκάλου της τάξης.

Υποσημείωση:

Το παρόν σχέδιο μπορεί να τροποποιηθεί ανάλογα με το εκπαιδευτικό δυναμικό του σχολείου και να βελτιωθεί στα σημεία που κατά τη δοκιμαστική του εφαρμογή παρουσιάζει δυσλειτουργίες.

Θα αναρτηθεί επίσης στην ιστοσελίδα του σχολείου με στόχο την ευαισθητοποίηση και την άμεση ενημέρωση των γονέων των μαθητών.

                                                                                                              Ριζώματα, 20/09/2022

                                                           Ο Διευθυντής του Σχολείου

                                                                        Μιχαήλ Αθ. Μπούρας

 Πηγές

• Ο.Α.Σ.Π. (2014). «Οδηγίες Προστασίας – Μετασεισμική Περίοδος», 15 σελ.
• Ο.Α.Σ.Π. (2012). «Προετοιμάσου από Τώρα για το Σεισμό»,8 σελ.
• Ο.Α.Σ.Π. (2008).«Μαθαίνοντας για το Σεισμό &  τα  Μέτρα Προστασίας», 32 σελ.
• Ο.Α.Σ.Π. (2007). «Σεισμός  – Η Γνώση είναι Προστασία», (Β΄ Έκδοση),103 σελ.
•  Ο.Α.Σ.Π. (2000). «Σεισμός  – Ας είμαστε προετοιμασμένοι»,(Ε΄ Έκδοση), 10 σελ.
•   www.oasp.gr

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  Η

  Σχετικές Εγκύκλιοι – Έγγραφα

• Έγγραφο: «Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες» (Ο.Α.Σ.Π. 1580/4-9-2014)
•  Έγγραφο: «Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες» (Ο.Α.Σ.Π. 1610/6-9-2012)
• Έγγραφο Ο.Α.Σ.Π. 824/11-4-2012: «Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες» (www.oasp.gr)
• Έγγραφο Γ.Γ.Π.Π. 2450/9-4-2012: «Σχεδιασμός και δράσεις Πολιτικής Προστασίας για την αντιμετώπιση κινδύνων από την εκδήλωση σεισμικών φαινομένων» (www.gscp.gr)
• Έγγραφο ΣΕΠΕΔ/ Τμήμα Αγωγής Υγείας και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης/ΥΠΔΒΜΘ, 148037/14-11-2008: «Μέτρα για την Αντιμετώπιση Σεισμών – Πυρκαγιών – Πλημμυρών»
•  Έγγραφο ΠΑΜ/ΠΣΕΑ/ΥΠΔΒΜΘ, 180/18-11-2008: «Οργάνωση Πολιτικής Άμυνας Σχολικών Μονάδων»
•  Έγγραφο ΠΑΜ/ΠΣΕΑ/ΥΠΔΒΜΘ, 137/17-3-2011: «Υπενθύμιση εφαρμογής μέτρων οργάνωσης της πολιτικής προστασίας όλων των εν γένει εκπαιδευτικών ιδρυμάτων»

ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΑΝΤΙΣΕΙΣΜΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ / Διεύθυνση Κοινωνικής Αντισεισμικής Άμυνας/                    Τμήμα Εκπαίδευσης – Ενημέρωσης     Ξάνθου 32 15451, Ν. Ψυχικό – Τηλ.: 210 6728000, 210 6725233,                               Fax: 210 6779561,  e–mail: info@oasp.gr, www.oasp.gr

Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου

Σχολική Μονάδα: Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς

Κωδικός Σχολείου: 9160060

Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας

Ταχ. Δ/νση: Ριζώματα Ημαθίας, Αγίου Αθανασίου & Παναγίας, 59100 Βέροια

Τηλ: 2331096530

Φαξ: 2331096530

e-mail: dimrizom@sch.gr

Ιστοσελίδα του Σχολείου: http://dim-rizom.ima.sch.gr/

Έναρξη Λειτουργίας του Σχολείου: 1/9/1927

Αριθμός Μαθητών: 30 (τριάντα)

Τμήματα : 5 (πέντε)

Αριθμός Εκπαιδευτικών: 11 (ένδεκα)

Οργανικές Θέσεις: 4 (τέσσερεις)

Ειδικότητες: 5 ΠΕ70, 1 ΠΕ06, 1 ΠΕ11, 1 ΠΕ07, 1 ΠΕ08,  1 ΠΕ79.01, 1 Π86

Διοικητικό Προσωπικό: 0 Βοηθητικό Προσωπικό: 1 (μία)

Υποδομές Κτήριο

Εγκατάσταση σε νέο Διδακτήριο: Από το Σεπτέμβριο του 2015. Συστεγαζόμενο με το Νηπιαγωγείο Ριζωμάτων.

Εργαστήρια και αίθουσες διδασκαλίας

Αίθουσες Διδασκαλίας: 5 (πέντε)

Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών: 1 (εργαστηριακός εξοπλισμός σύμφωνα με τις ανάγκες των βιβλίων Φυσικών Επιστημών Ε΄και ΣΤ΄τάξεων).

Εργαστήριο Τ.Π.Ε.: 1 ( 7 Η/Υ ανακατασκευασμένοι), σύνδεση με το σχολικό δίκτυο, βιντεοπροβολέας)

Βιβλιοθήκη-Αναγνωστήριο: Ενταχθήκαμε στο Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Φ17/72957/Δ1/8-5-2018). Λειτουργεί τρεις φορές την εβδομάδα ως δανειστική βιβλιοθήκη και παράρτημα της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας.

Αίθουσα πολλαπλής χρήσεως: Λειτουργεί ως θεατρική σκηνή και μερικές φορές ως κλειστό γυμναστήριο τις ημέρες που ο καιρός δεν είναι καλός.

Τραπεζαρία: Αίθουσα που λειτουργεί ως χώρος σίτισης των παιδιών καθώς συμμετέχουμε από το 2018 στο πρόγραμμα “Σχολικά Γεύματα”.

Η Αυλή

Αύλειοι Χώροι: Περίπου 3 στρέμματα. Διαθέτουμε γήπεδα μπάσκετ και βόλεϊ, κήπο (όπου η δεντροφύτευση έχει γίνει από τους μαθητές του Σχολείου).

Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Θετικά σημεία

Μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας υπάρχει αμοιβαίος σεβασμός και εκτίμηση. Η αμέριστη συμπαράσταση των γονέων απεδείχθη εμπράκτως με την παροχή εθελοντικής εργασίας στον ευτρεπισμό του σχολείου.

1. Συνεργασία της Βιβλιοθήκης του σχολείου με τη Βιβλιοθήκη του 1ου Δημοτικού Σχολείου Βέροιας (Πρ. 4η / 1-9- 2021)
2. Ενισχυτική Διαδασκαλία (Πρ. 8η /20-9-2021)
3. Επικαιροποίηση Εσωτερικού Κανονισμού (Πρ. 12η /4-10-2021)

• Εκσυγχρονισμός υλικοτεχνικής υποδομής-Κατασκευές (σκέπαστρα…) και Δωρεές Ηλεκτρονικού εξοπλισμού (Πρ. 14η /20-10-2021)
• Εκπαιδευτική επίσκεψη στο «Μουσείο βασιλικών Τάφων» στη Βεργίνα (Πρ. 15η /29-10-2021)
• Συμμετοχή στο 5ο Συμβούλιο Παίδων του Δήμου Βεροίας (Πρ. 18η /17-11-2021)

• Αθλητικές εκδηλώσεις σε συνεργασία με το 1ο Δημ. Σχολείο Βέροιας

• Επιμόρφωση στη Ρομποτική (Lego education) σε τρεις φάσεις (Πρ. 17η /17-11-2021) Ι. επιμόρφωση του διευθυντή στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βεροίας,

ΙΙ. ακολούθως ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από τον Διευθυντή-πολλαπλασιαστή στα κάτωθι αντικείμενα :

α) Weo 2.0

β) mind storms education EV3 και, τέλος

ΙΙΙ. εξοικείωση των μαθητών με την ρομποτική – κατασκευές ρομπότ με την επίβλεψη των διδασκόντων ανά τμήμα/τάξη, με τον κατάλληλο εξοπλισμό ανάλογα με το επίπεδο.

• Ανάδειξη προεδρείου τάξης και συμμετοχή των μαθητών στα κοινά.

1. «Υιοθεσία» από τους μαθητές της παιδικής χαράς του χωριού και ενέργειες για τον εξωραϊσμό του χώρου.

1. Εφαρμογή ανά τάξη μαθησιακών πρακτικών που με παιγνιώδη τρόπο θα κινήσουν το ενδιαφέρον των μαθητών και θα οδηγηθούν στην κατανόηση και εμπέδωση των γνωστικών αντικειμένων.

1. Συμμετοχή των μαθητών σε πανελλήνιους διαγωνισμούς:

α) “Οι μεγάλοι και μικροί κυνηγοί”- ΑΦΗΣ: ανακύκλωση μπαταριών (Πρ. 19η/17-11-2021)

β) “1922. Εκατό χρόνια μετά” Συμμετοχή με ερμηνεία σχετικού άσματος και εικαστική δημιουργία (Πρ. 23η / 1-4- 2022)

γ) Συμμετοχή στις εξετάσεις PISA 2022 (Πρ. Δ/ντή 5η /17-5-2022)

1. Θεατρική παράσταση «Οδύσσεια»-Μικρός Βορράς (Πρ. 22η /18-3-2022)

1. Ενημέρωση εκπαιδευτικών και μαθητών από α) την Τροχαία και β) την Πυροσβεστική Υπηρεσία Βεροίας (Πρ. 22η /18-3-2022)

1. Διδακτική Επίσκεψη στο ΚΕ.Π.Ε.Α. Νάουσας Προγράμματα: α) «Τα κατορθώματα μιας δροσοσταλιάς και β) «Στα μοναπάτια του Βερμίου» (Πρ. 24η /13-5-2022)

1. Βιωματικό εργαστήριο από την προϊσταμένη του Ερυθρού Σταυρού Βεροίας Θέματα: α) Υγιεινής Διατροφής και β) Πρώτες Βοήθειες (Πρ. 26η /26-5-2022)

1. Συμμετοχή σε σεμινάρια και επιμορφωτικές δράσεις των εκπαιδευτικών προκειμένου να γνωρίσουν νέες, καινοτόμες μεθόδους και ενίσχυση με ενδοσχολική επιμόρφωση (Πρ. 17η / 17-11-2021)
2. Ειδική συνεδρίαση του Συλλόγου Διαδασκόντων για την τελική αποτίμηση της αξιολόγησης για το σχολικό έτος 2021-2022 και τη δημοσίευσή της συναφούς εκθέσεως ( Πρ. 29/15-6-2022).

Σημεία προς βελτίωση

Πρέπει να βελτιώσουμε την υλικοτεχνολογική υποδομή του σχολείου με περισσότερους νέους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και διαδραστικούς πίνακες (η αίτηση έχει κατατεθεί στο Υ.ΠΑΙ.Θ.).

Επίσης μολονότι είναι μικρό το μαθητικό δυναμικό, συνιστάται η περαιτέρω υποστήριξη των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες με επιπλέον ώρες ενισχυτικής διδασκαλίας, και ενδεχομένως σε συνεργασία με το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ.

Θετικά σημεία

Από τους παλαιότερες υπολογιστές, που αντικατεστάθησαν αφαιρέθησαν οι μνήμες RAM και προσετέθησαν στους μη αντικατασταθέντες υπολογιστές, για να καταστούν οι τελευταίοι αποδοτικότεροι – γρηγορότεροι στην λειτουργία τους. Ομοίως χρησιμοποιήθηκαν και τα τροφοδοτικά για να αντικατασταθούν τα κατεστραμμένα- καμμένα λόγω ξαφνικής μεταβολής της τάσεως. …

Ενημέρωση του Συλλόγου Διδασκόντων από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου σχετικά με τη μεθοδολογία σχεδιασμού και υλοποίησης του συλλογικού προγραμματισμού σε απλά και σαφή βήματα και απαντήσεις σε ερωτήσεις – απορίες μέσω e-mail και με τηλεδιασκέψεις. …

Η προσέγγιση πιθανών χρηματοδοτών/χορηγών σε τοπικό ιδίως επίπεδο προϋποθέτει μακροχρόνια σχέση και καλλιέργεια πνεύματος συνεργασίας και αλληλεγγύης. Η πρόσκληση των γονέων και  εκπροσώπων  τοπικών φορέων στις σχολικές γιορτές και εκδηλώσεις, καθώς και η ανάληψη εθελοντικών δράσεων με την συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών συμβάλλουν καθοριστικά στην εμπέδωση υγιών σχέσεων εν πνεύματι αγάπης, προσφοράς, αλληλοβοηθείας και αλληλοσεβασμού. Η  δημοσιοποίηση  των  δραστηριοτήτων,  των  επιτευγμάτων και των χορηγιών στην ιστοσελίδα του σχολείου και μέσω των τοπικών ΜΜΕ, η οποία επίσης είναι τακτική και αξιοποιήθηκε καθ᾿ όλη την πραγματοποίηση της δράσεως κρίνεται εκ των  ων  ουκ  άνευ  και  συνιστάται ενθέρμως….

Σημεία προς βελτίωση

Εκτιμάται ότι οι ανάγκες για σύγχρονο ψηφιακό εξοπλισμό εξακολουθούν να υφίστανται. Ομοίως, τυχόν βλάβες

/ φθορές στο διδακτήριο ή περαιτέρω βελτιώσεις είναι επιθυμητές και εφικτές. Σε συνδυασμό με το τί εξοπλισμό θα διαθέσει ενδεχομένως η πολιτεία, θα εξαρτηθεί το αν θα επιλεγεί κατά προτεραιότητα ο αυτός άξονας κατά το προσεχές σχολικό έτος.

Θετικά σημεία

Μέσα από τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες και να αναπτύξουν την κοινωνικοποίησή τους . Κατά την πραγματοποίηση των δραστηριοτήτων βελτιώθηκαν οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών και διαμορφώθηκε ένα ευχάριστο και δημιουργικό περιβάλλον μάθησης….

1. Αξιοποιήθηκε υλικό που μας παραχωρήθηκε από την Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βέροιας για την πραγματοποίηση της δραστηριότητας που αφορούσε την ρομποτική
   1. Παρήχθη βίντεο για τη συμμετοχή των μαθητών στο Εκπαιδευτικό πρόγραμμα “1922. Εκατό χρόνια μετά” καθώς και αφίσα για συμμετοχή στο ίδιο πρόγραμμα….
   1. Η συνεργασία και το καλό κλίμα μεταξύ των εκπαιδευτικών
   1.   Η συνεργασία με τον Σύλλογο γονέων 3. Η θετική ανταπόκριση των φορέων και των υπηρεσιών που προσκλήθηκαν …

Σημεία προς βελτίωση

Γ. ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Λειτουργία

Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 1

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση

Λειτουργία

Διοικητική λειτουργία

Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν

2

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις ) Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας Σχολείο και κοινότητα

Λειτουργία

Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών Αριθμός Δράσεων που υλοποιήθηκαν 0

Άξονες στους οποίους υλοποιήθηκαν Δράσεις

–

Παρατηρήσεις   /   Σχόλια

Προτείνεται η συμπλήρωση των πεδίων που αφορούν στην σχολική μονάδα να γίνεται αυτομάτως από τα πεδία των ομάδων δράσης.

Σημαντικότερα αποτελέσματα των Δράσεων

Πρώτιστα στον τομέα του ήθους και της αγωγής, οι μαθητές ενθαρρύνθηκαν να αναπτύξουν υγιείς στάσεις ζωής, με άρτια ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης, όπως προβλέπεται στο  Σύνταγμα,  χωρίς διακρίσεις, με αγάπη, σεβασμό και αλληλεγγύη προς τον συνάνθρωπο, προστασία του περιβάλλοντος και των φυσικών πόρων. Η ενστάλαξη ήθους, συνέπειας, κατανοήσεως και υπευθυνότητος απέτρεψε φαινόμενα απειθαρχίας και σχολικού εκφοβισμού (bullying).

Στον διδακτικό-μαθησιακό τομέα, κρίνεται  ότι  επετεύχθη  σε  ικανοποιητικό  βαθμό  η  εμπέδωση  της  διδακτέας ύλης, με μόνη επιφύλαξη τον αντικειμενικώς ανεπαρκή χρόνο για τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων. Οι  μαθητές  του σχολείου βοηθήθηκαν να αφομοιώσουν δημιουργικά όχι μόνο τα  διαλαμβανόμενα  στα  αναλυτικά  προγράμματα, αλλά και πλούσιες εγκυκλοπαιδικές γνώσεις, χάρη στις ποικίλες εκπαιδευτικές/επιμορφωτικές δράσεις  και επισκέψεις.

Στο πεδίο της διοικήσεως, επελέγησαν πάντοτε σώφρονες πρακτικές και χρηστή διαχείριση με ευελιξία στα εντοπισμένα και στα αναφυέντα προβλήματα, πάντοτε με γνώμονα την κείμενη νομοθεσία και σε συνεχή επικοινωνία με την Διεύθυνση Α΄/βάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας, τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου και τους αρμόδιους φορείς.

Στις πλείστες των περιπτώσεων, τα προειρημένα πεδία αλληλοκαλύφθηκαν με επιτυχία. Παραδείγματος χάριν, με το Πρόγραμμα Σχολικών Γευμάτων, μερίμνη του διευθυντή, επευτεύχθη δισσός στόχος: αφ’ ενός η αντιμετώπιση της επισιτιστικής κρίσεως λόγω ανεργίας γονέων και αφ’ ετέρου η βιωματική διδασκαλία της υγιεινής διατροφής.

Παράλληλα, επετεύχθη ο στόχος της  καλλιέργειας  πνεύματος  φιλαναγνωσίας  στους  μαθητές  και  της επιμορφώσεως των εκπαιδευτικών και μαθητών στην Ρομποτική. Αναλυτικότερα, κατά τον μήνα Σεπτέμβριο η υπεύθυνη βιβλιοθήκης πραγματοποίησε την πρώτη επιμόρφωση στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βέροιας, όπου διδάχθηκε το σύστημα δανεισμού και επιστροφής βιβλίων.  Στη  δεύτερη  επιμόρφωση  τον  μήνα  Οκτώβριο, διδάχθηκε το σύστημα καταλογογράφησης βιβλίων, είσαγωγής νέων μελών και έκδοσης καρτών δανεισμού. Τον Οκτώβριο εκδόθηκαν κάρτες για τους/τις νέους/ες μαθητές/τριες της Α΄ Δημοτικού. Επίσης εκδόθηκε κάρτα για το Νηπιαγωγείο Ριζωμάτων, ώστε και οι μαθητές/τριες του  νηπιαγωγείου  να  μπορούν  να  δανείζονται  βιβλία. Επίσης και σταδιακά επανεκδόθηκαν κάρτες σε όποιον/α μαθητή/τρια την είχε χάσει ή καταστρέψει. Πραγματοποιήθηκαν 4 δράσεις φιλαναγνωσίας: 1 με την Α΄τάξη, 1 τη Β΄τάξη, 1 τη Γ-Δ τάξη και 1 με τις Α και Β μαζί. Η τελευταία συνδέονταν με τα προγράμματα των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων που ασχολούνταν οι δύο μικρές τάξεις τη  συγκεκριμένη  περίοδο  (Υγιεινή  διατροφή).  Τον  Νοέμβριο  πραγματοποιήθηκε  δράση  φιλαναγωσίας  με τις Ε΄και Στ τάξεις (προβολή  ταινίας  βασισμένης  σε  παιδικό  βιβλίο)  κι  έπειτα  από  τα  μέσα  του  μήνα  και  μετά έως τις εορτές των Χριστουγέννων ανάλογες δράσεις και αναγνώσεις Χριστουγεννιάτικων βιβλίων ως εξής: 2 με τις Α΄και Β΄Δημοτικού,  μία  με  την  Γ΄-Δ΄τάξη  και  μία  με  την  Ε΄-Στ΄τάξη.  Οργανώθηκε  βιτρίνα  βιβλιοπροτάσεων με θέμα τα Χριστούγεννα. Κατά τους μήνες Ιανουάριο και Φεβρουάριο δόθηκε  χρόνος  στη  καταλογογράφηση βιβλίων. Επίσης οργανώθηκε βιτρίνα βιβλιοπροτάσεων για κάθε τάξη, με  βιβλία  που  συνδέονταν  με  τα ενδιαφέροντα των παιδιών, αλλά και τα θέματα των εργαστηρίων δεξιοτήτων  που  ασχολούνταν  τα  παιδιά  το τρέχον διάστημα. Το περιβάλλον και η διαφορετικότητα για τις Α’ και Β΄, η διατροφή για τη Γ΄-Δ΄. Στο τέλος του Φεβρουαρίου έγινε η πρώτη επικοινωνία με τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βέροιας, σχετικά με τη δυνατότητα οργάνωσης κάποιας κοινής δράσης για  την  παγκόσμια  ημέρα  παιδικου  βιβλίου.  Τον  μήνα  Φεβρουάριο,  στο πλαίσιο της συνεργασίας με τη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Βέροιας, το σχολείο μας δανείστηκε υλικό STEM Ρομποτικής, με στόχο την ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών (Ενδοσχολική επιμόρφωση-ρομποτική.

Lego education: α) Weo 2.0, β: mind stroms education EV3) Τον μήνα Μάρτιο στάλθηκαν μέσω mail αναλυτικές οδηγίες στους γονείς του σχολείου, για τη χρήση της ιστοσελίδας www.libver.gr, ώστε να μπορούν να επιλέξουν βιβλία για δανεισμό από το τμήμα ενηλίκων. Από τα μέσα Μαρτίου έως και πριν τις διακοπές του Πάσχα πραγματοποιήθηκαν δράσεις φιλαναγνωσίας για τον εορτασμό της  Παγκόσμιας  Ημέρας  Παιδικού  Βιβλίου,  για όλες τις τάξεις του Δημοτικού. Οι δράσεις αυτές έγιναν σε συνεργασία με την Δημόσια Κεντρική  Βιβλιοθήκη Βέροιας, η οποία έστειλε προτάσεις παιδικών βιβλίων και σχετικών δραστηριοτήτων. Τον μήνα Μάιο πραγματοποιήθηκαν οι τελευταίες δράσεις φιλαναγνωσίας με όλες τις τάξεις του Δημοτικού Σχολείου.Επίσης διοργανώθηκε επιμορφωτική ημερίδα σε συνεργασία με τον Ερυθρό Σταυρό, όπου οι μικρές τάξεις ασχολήθηκαν με το θέμα της υγιεινής διατροφής,  το  οποίο  στην  αρχή  της  χρονιάς  αποτέλεσε  θέμα  των  εργαστηρίων δεξιοτήτων τους που συνοδεύτηκε με σχετική δράση φιλαναγνωσίας.

Δυσκολίες που παρουσιάστηκαν

1. Οι περιορισμοί λόγω covid στον προγραμματισμό συνεργασίας με άλλα σχολεία.
2. Οι πολλές απουσίες μαθητών λόγω covid.
3. Η κακοκαιρία και οι χιονοπτώσεις που σαν αποτέλεσμα είχαν να μείνει κλειστό το σχολείο για αρκετές μέρες επειδή βρίσκεται σε ορεινή περιοχή.
4. Ο απροσδόκητος θάνατος συναδέλφου, μέλους της ομάδας μας.
5. Η οικονομική δυσπραγία και η κακή ψυχολογία ένεκα των μέτρων προς καταπολέμηση – υποτίθεται – της ιώσεως covid-19 δεν απέτρεψαν πολλούς, τοπικούς κυρίως, επιχειρηματίες από του να σταθούν αρωγοί στο αίτημα του σχολείου για οικονομική ενίσχυση.
6. Οι προθεσμίες επικαιροποιήσεως του σχεδιασμού στην «πλατφόρμα» και οι απαιτήσεις για ακριβή χρονοδιαγράμματα υπήρξαν αλυσιτελώς ανελαστικές, προκαλώντας άσκοπο γραφειοκρατικό και ψυχολογικό φόρτο. Όταν η διεκπεραίωση των στοχευμένων εργασιών απαιτεί συνεργασία με  άλλους φορείς και εξαρτάται από αυτούς, όπως στις δράσεις του παρόντος άξονα, δεν είναι εφικτό να γίνεται σχολαστικός προγραμματισμός  κατά  μήνα.  Λόγου χάριν, λόγω των εκτάκτων μέτρων κατά του κορωνοϊού μέλη του προσωπικού υποχρεώθηκαν να τεθούν σε καραντίνα, το σχολείο δεν λειτούργησε δια ζώσης συνολικά επί 2 εβδομάδες (διαλειμματικώς) λόγω σφοδρής κακοκαιρίας. Δεν είναι πρέπον να προκρίνεται η τυπολατρική προσήλωση σε ούτως ή άλλως ενδεικτικές ημερολογιακές εκτιμήσεις εις βάρος της ευελιξίας.
7. Δυσκολίες παρουσιάστηκαν λόγω της πανδημίας της covid 19, καθώς στο μεγαλύτερο διάστημα της χρονιάς δεν επέτρεψε τη διοργάνωση κάποιων κοινών δια ζώσης δράσεων με άλλο μέλος του δικτύου, όπως και δεν επέτρεψε καθ’ όλη τη διάρκεια της χρονιάς της πρόσβαση γονέων στη βιβλιοθήκη του Σχολείου για δανεισμούς βιβλίων για ενηλίκους.

Ανάδειξη Πρακτικών και προτάσεις για αξιοποίησή τους από άλλα σχολεία (προαιρετικά).

Προτάσεις για αναγκαίες επιμορφώσεις

Μνημόνιο ενεργειών σε περίπτωση σεισμού

Μνημόνιο εκτάκτων αναγκών

Αναλυτικά οπτικοποιημένες οδηγίες για γονείς και κηδεμόνες για την πλατφόρμα edupass.gov.gr

Από το ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΙΖΩΜΑΤΩΝ στην Κεντρική σελίδα στις Οκτώβριος 31, 2021.

Η πλατφόρμα edupass.gov.gr βρίσκεται ήδη σε λειτουργία και για τη διευκόλυνσή σας μπορείτε να δείτε οπτικοποιημένες οδηγίες εδώ:

2021-10-31_EduPass_Οδηγίες για κηδεμόνες_str  

Ειδικά για το σχολείο μας επιλέγετε Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς και κατόπιν ανοίγει η επιλογή Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς για να προχωρήσετε τη διαδικασία.

Στη διάθεσή σας για κάθε διευκρίνιση είτε τηλεφωνικά στο 233109633 ή στο e mail του σχολείου: dimrizom@sch.gr

15 Σεπτεμβρίου 2021

ΟΔΗΓΙΕΣ ΕΟΔΥ: ΜΕΤΡΑ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΣΤΙΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ

Πρώτη Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού
Έργου της Σχολικής Μονάδας (έτος αναφοράς: 2020-2021)
Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ
Καταγράφονται συνοπτικά τα χαρακτηριστικά και οι ιδιαιτερότητες της σχολικής μονάδας, που κρίνονται
σημαντικά για την αποτύπωση της εικόνας του σχολείου
Σχολική Μονάδα: Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς
Κωδικός Σχολείου: 9160060
Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας
Ταχ. Δ/νση: Ριζώματα Ημαθίας, Αγίου Αθανασίου & Παναγίας, 59100 Βέροια
Τηλ: 2331096530
Φαξ: 2331096530
e-mail: dimrizom@sch.gr
Ιστοσελίδα του Σχολείου: http://dim-rizom.ima.sch.gr/
Έναρξη Λειτουργίας του Σχολείου: 1/9/1927
Εγκατάσταση σε νέο Διδακτήριο: Από το Σεπτέμβριο του 2015.
Αριθμός Μαθητών: 40 (σαράντα)
Τμήματα : 5 (πέντε)
Αριθμός Εκπαιδευτικών: 12 (δώδεκα)
Οργανικές Θέσεις: 5 (πέντε)
Ειδικότητες: 5 ΠΕ70, 1 ΠΕ60, 1 ΠΕ11, 1 ΠΕ07, 1ΠΕ08, 1 ΠΕ79.01, 1 Π86, 1 ΠΕ
91.01
Διοικητικό Προσωπικό: 0

Βοηθητικό Προσωπικό: 2 (δύο)
Αίθουσες Διδασκαλίας: 7 (επτά)
Συστεγαζόμενο με το Νηπιαγωγείο Ριζωμάτων
Αύλειοι Χώροι: Περίπου 3 στρέμματα. Διαθέτουμε γήπεδα μπάσκετ και βόλεϊ, κήπο
(όπου η δεντροφύτευση έχει γίνει από τους μαθητές του Σχολείου).
Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών: 1 (εργαστηριακός εξοπλισμός σύμφωνα με τις
ανάγκες των βιβλίων Φυσικών Επιστημών Ε΄και ΣΤ΄τάξεων).
Εργαστήριο Τ.Π.Ε.: 1 ( 7 Η/Υ ανακατασκευασμένοι), σύνδεση με το σχολικό δίκτυο,
βιντεοπροβολέας)
Βιβλιοθήκη-Αναγνωστήριο: Ενταχθήκαμε στο Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών
Βιβλιοθηκών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Φ17/72957/Δ1/8-5-2018). Λειτουργεί
τρεις φορές την εβδομάδα ως δανειστική βιβλιοθήκη και παράρτημα της Δημόσιας
Βιβλιοθήκης Βέροιας.
Αίθουσα πολλαπλών χρήσεων: Λειτουργεί ως θετρική σκηνή και μερικές φορές ως
κλειστό γυμναστήριο τις ημέρες που ο καιρός δεν είναι καλός.
Τραπεζαρία: Αίθουσα που λειτουργεί ως χώρος σίτισης των παιδιών καθώς
συμμετέχουμε από το 2018 στο πρόγραμμα”Σχολικά Γεύματα”.
Β. ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Η σύνταξη του εσωτερικού κανονισμού λειτουργίας της σχολικής μας μονάδαςhttp://dim-rizom.ima.sch.gr/?p=2749 .

Η εξαιρετική ανταπόκριση των μαθητών, των γονέων και των συναδέλφων στις ανάγκες της εξ αποστάσεως εκπαίδευση, λόγω της πανδημίας covid-19.
Με χαρά υποδέχτηκε το σχολείο μας την ψηφιακή επίσκεψη (μέσω webex) τ
ην Υπουργό Παιδείας κυρία Κεραμέως, η οποία παρακολούθησε και συζήτησε με τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς μας για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. (http://dim-rizom.ima.sch.gr/?p=2765).
Δημιουργήθηκαν τάχιστα μαθήματα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση: α) ασύγχρονης διδασκαλίας στο eclass:

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΡΙΖΩΜΑΤΩΝ-ΔΑΣΚΙΟΥ-ΣΦΗΚΙΑΣ ΕΞ
ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-AΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΨΗΦΙΑΚΩΝ
ΤΑΞΕΩΝ ΣΤΟ ECLASS Α΄ ΤΑΞΗ Α΄ΓΛΩΣΣΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060114/ Α΄ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060112/ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΜΕΡΑ ΠΑΙΔΙΚΟΥ
ΒΙΒΛΙΟΥ https://eclass.sch.gr/courses/9160060132/ Β΄ ΤΑΞΗ Β΄ΓΛΩΣΣΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060115/ Β΄ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060116/ Γ΄- Δ΄ ΤΑΞΕΙΣ Γλώσσα:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060111/ Μαθηματικά Γ΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060110/ Μαθηματικά Δ’:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060117/ Ιστορία και
Θρησκευτικά: https://eclass.sch.gr/courses/9160060113/ Γ΄-Δ΄ ΕΥΕΛΙΚΤΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060119/ Ε΄ΤΑΞΗ Ε΄
ΓΛΩΣΣΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060107/ Ε΄
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060108/ Ε΄
ΦΥΣΙΚΗ https://eclass.sch.gr/courses/9160060118/ Ε΄ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060121/ Ε΄ ΙΣΤΟΡΙΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060140/ ΣΤ΄ΤΑΞΗ ΣΤ΄ΓΛΩΣΣΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060128/ ΣΤ΄ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060129/ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Α΄ΤΑΞΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060127/ Β΄ΤΑΞΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060124/ Γ΄ΤΑΞΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060131/ Δ΄ΤΑΞΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060125/ Ε΄ΤΑΞΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060126/ ΣΤ΄ΤΑΞΗ
https://eclass.sch.gr/courses/9160060133/ ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Γ΄-
Δ΄https://eclass.sch.gr/courses/9160060144/ Ε΄-
ΣΤ΄https://eclass.sch.gr/courses/9160060142/ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ
https://eclass.sch.gr/courses/9160040105/ Α΄ – Β΄
à https://eclass.sch.gr/courses/9160040137/ Γ΄ – Δ΄
à https://eclass.sch.gr/courses/9160040138/ Ε΄ – ΣΤ΄
à https://eclass.sch.gr/courses/9160040139/ ΑΓΓΛΙΚΑ ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ
https://eclass.sch.gr/courses/G1263100/ Α΄ :
https://eclass.sch.gr/courses/9160060122/ Β΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060123/ Γ΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060105/ Δ΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060104/ Ε΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060103/ ΣΤ΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160060102/ ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ Ε΄:
https://eclass.sch.gr/courses/9160035132/ ΣΤ΄:

https://eclass.sch.gr/courses/9160035154/ και β) σύγχρονης διαδασκαλίας με την ψηφιακή πλατφόρμα webex..

Σημεία προς βελτίωση
Πρέπει να βελτιώσουμε την υλικοτεχνολογική υποδομή του σχολείου με νέους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και διαδραστικούς πίνακες (η αίτηση έχει
κατατεθεί στο Υ.ΠΑΙ.Θ.).
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Η σύνταξη του εσωτερικού κανονισμού λειτουργίας της σχολικής μας μονάδας
http://dim-rizom.ima.sch.gr/?p=2749 .
Η εξαιρετική ανταπόκριση των μαθητών, των γονέων και των συναδέλφων στις
ανάγκες της εξ αποστάσεως εκπαίδευση, λόγω της πανδημίας covid-19.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία

Στο σχολείο αναλαμβάνονται από τους εκπαιδευτικούς πρωτοβουλίες για τη συμμετοχή σε προαιρετικά εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούνται κυρίως από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, σε θέματα επίγοντα όπως ήταν η εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τα νέα εργαλεία της (eclass, webex, κ.ά.), των σχολικών δραστηριοτήτων, σε εθνικό επίπεδο και κάποιες φορές και σε διεθνές επίπεδο (π.χ e-twinning). Οι εκπαιδευτικοί προτρέπουν τους/τις μαθητές/τριες να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων που τους/τις ενδιαφέρουν. Επίσης, πρωτοβουλίες αναλαμβάνονται και για τη συμμετοχή των μαθητών/τριών σε πολιτιστικές εκδηλώσεις τόσο σε τοπικό επίπεδο (π.χ συμμετοχή των παιδιών που στελεχώνουν τα χορευτικά τμήματα του χωριού στις εκδηλώσεις εορτασμού του πολιούχου αγίου) όσο και στην ευρύτερη περιοχή (π.χ συμμετοχή χορωδίας του σχολείου στα πλαίσια χριστουγεννιάτικης εκδήλωσης στην πρωτεύουσα του νομού).

Σκοπός της παρούσης εκθέσεως είναι α) να καταγράψει τα ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά που άπτονται των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, β) να διαπιστώσει τυχόν παραλείψεις ή αστοχίες και γ) να διατυπώσει προτάσεις προς αντιμετώπιση των αδυναμιών και αξιοποίηση των ιδεών που ανέκυψαν κατά την διαδικασία αξιολογήσεως. Προς τούτο, έγινε επισταμένη έρευνα στα αρχεία του σχολείου, διεξήχθησαν συζητήσεις/διαβουλεύσεις με τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. Οι διδάσκοντες κλήθηκαν επίσης να συμπληρώσουν ανωνύμως σχετικό ερωτηματολόγιο, ώστε να διερευνηθούν και αν εκλαμβάνονται ως θετικά ή αρνητικά και κατ’ εκτίμηση τα διαλαμβανόμενα στα σχετικά αρχεία.
Συμπεράσματα – προτάσεις
Αναμφίβολα, η παιδευτική πράξη και ζωή συνιστά σπορά του αγαθού και
αλιεία ψυχών για τα βελτίω. Η πλήρης επιτυχία ή αποτυχία της είναι αδύνατον να αποτιμηθεί στον περιορισμένο ορίζοντα ενός σχολικού έτους και δεν μετράται, ασφαλώς, ούσα μη ποσοτικό μέγεθος.
Η ανάθεση συλλογικών/ομαδικών εργασιών ποικίλου περιεχομένου
λειτούργησε λυσιτελώς προς ανάπτυξη των ταλάντων ενός εκάστου μαθητού και αύξηση της αυτο-εκτιμήσεως, δέον δε να αξιοποιηθεί περισσότερο. Ταυτόχρονα, κοινή ήταν η εκτίμηση για επέκταση της έμμεσης, μη κατ’ ανάγκην συνειδητής αλληλο-διδασκαλίας, η οποία αποβαίνει ευεργετική τόσο για τους δυνατότερους όσο και για τους αδύνατους μαθητές._
Ευρήματα
Σε γενικές γραμμές, καταγράφεται θετική εικόνα. Ειδικότερα, σε ό,τι αφορά
στον δείκτη 6.1, παρατηρήθηκε μηδενική σχολική διαρροή ή ελλιπής φοίτηση. Σε κάθε περίπτωση βραχείας ή παρατεταμένης απουσίας μαθητή/μαθήτριας, υπήρξε άμεση, επανειλημμένη επικοινωνία με τον κηδεμόνα, αναζητήθηκαν δε διακριτικώς περαιτέρω πληροφορίες από συμμαθητές και ευσχημόνως εξηγήσεις και σχετικά δικαιολογητικά (π.χ. ιατρική γνωμάτευση).

Ομοίως, υπήρξε ζωηρή, διαρκής κινητοποίηση για την πρόοδο και στήριξη των μαθητών, όχι μόνον όσων παρουσιάζουν μαθησιακές δυσκολίες αλλά και όσων έδωσαν δείγματα δυσκολίας στην σχολική ζωή και την κοινωνική τους αναστροφή. Εν πρώτοις, επισημαίνεται η καθημερινή συνεργασία των δασκάλων της τάξεως και των ειδικοτήτων με τον εκπαιδευτικό της
παραλλήλου στηρίξεως και τον υπεύθυνο του Ολοημέρου προγράμματος. Σε
περίπτωση απουσίας, καταβλήθηκε επιτυχώς προσπάθεια κοινοποιήσεως των διδαχθέντων και των ανατεθεισών εργασιών. Ανελλιπώς ερευνάται η εμπέδωση των διδαγμάτων προφορικώς, γραπτώς ή –πρώτιστα- βιωματικώς.
Συνωδά, αδιάπτωτο είναι το ενδιαφέρον για τον εντοπισμό και την εξάλειψη τυχόν κρουσμάτων συστηματικής αντικοινωνικής συμπεριφοράς. Όλοι ανεξαιρέτως οι εκπαιδευτικοί, εφήρμοσαν επανειλημμένως την μέθοδο της δραματοποιήσεως ή του βιωματικού εργαστηρίου, με χρήση φανταστικών, πιθανών «σεναρίων» εκτροπής, ώστε να προληφθούν αντικοινωνικά φαινόμενα αδιαφορίας, επιθετικότητος, φθόνου κ.τ.ό. και να ενθαρρυνθούν παραδείγματα φιλίας, συντροφικότητος, αγάπης, συγχωρητικότητος, καταλλαγής, συνεργασίας, ομαδικότητος, ευγενούς άμιλλας κ.ο.κ..
Σημεία προς βελτίωση
Εισαγωγή
Σκοπός της παρούσης εκθέσεως είναι α) να αποτυπώσει τις δράσεις και
απόψεις με σκοπό την βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου στην σχολική μονάδα μεταξύ του προσωπικού, β) να διαπιστώσει ελλείψεις και αδυναμίες κατά την εφαρμογή των ανωτέρω δράσεων ή κατά τον σχεδιασμό τους και γ) να καταλήξει σε προτάσεις για θεραπεία των προβλημάτων και αξιοποίηση των ιδεών που ανέκυψαν κατά την διαδικασία αξιολογήσεως. Προς τούτο, έγιναν διεξοδικές συζητήσεις με τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι κλήθηκαν επίσης να συμπληρώσουν
ανωνύμως σχετικό ερωτηματολόγιο. Για λόγους οικονομίας, το ερωτηματολόγιο εστάλη στα προσωπικά e-mails των εκπαιδευτικών της σχολικής μονάδος – βλ.
https://www.surveymonkey.com/create/survey/preview?sm=_2FjDjyaDmGGje2P_2FMIKYrI1

Ευρήματα
Σε γενικές γραμμές, καταγράφεται θετική εικόνα, με έντονη έφεση και
προσπάθεια για ανάληψη ποικίλων διαθεματικών διδακτικών παρεμβάσεων και
παρεμβατικών δράσεων με την συνεργασία των δασκάλων της τάξεως με την
διεύθυνση του σχολείου, την Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, τους
εκπαιδευτικούς των ειδικοτήτων αλλά και τους γονείς, με σκοπό την διεύρυνση των
μαθητικών οριζόντων και την αφομοίωση της διδακτέας ύλης κατά τρόπο
επαγωγικό, που αυξάνει την κριτική σκέψη. Προ πάντων, δίνεται έμφαση στην
θρησκευτική, εθνική, ηθική, κοινωνική και πολιτιστική καλλιέργεια των μαθητών.
Ενδεικτικώς, αναφέρονται η τακτική παραγωγή διαθεματικών φύλλων εργασίας, η
ενδελεχής οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων/παιγνίων ή επισκέψεων (2 τουλάχιστον δραστηριότητες/εκδηλώσεις ή επισκέψεις μηνιαίως ανά τάξη). Δέον να μνημονευθούν φερ’ ειπείν το πρόγραμμα Περιβαλλοντικής Αγωγής (περί υδατίνων πόρων), οι εκδηλώσεις και η συμμετοχή στον διαγωνισμό για τον ενδοσχολικό εκφοβισμό, η μέριμνα την αντιλυσσική προστασία, οι επισκέψεις στο πλησιέστερο
Αρχαιολογικό και Λαογραφικό μουσείο, η συμμετοχή σε εκδήλωση της Ενώσεως Καθηγητών Αγγλικής Ημαθίας καθώς και η ανελλιπής δραστηριοποίηση στον τομέα των επίκαιρων εορτών, επετείων και αφορμήσεων για εγκυκλοπαιδική μόρφωση.

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ- ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022

Δημοτικό Σχολείο

Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς

Εσωτερικός  Κανονισμός Λειτουργίας

2021-2022

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΤΟΥΣΧΟΛΕΙΟΥ
5/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων–Δασκίου–Σφηκιάς	ΔιεύθυνσηA΄/θμιας Εκπ/σηςΗμαθίας
	Κωδικός Σχολείου (ΥΠAIΘ)	9160060

ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Έδρα του Σχολείου (διεύθυνση)	Αγίου Αθανασίου & Παναγίας Ριζώματα Ημαθίας,  Τ.Κ. 59100
Τηλέφωνο	2331096530	Fax	2331096530
e-mail	dirizom@sch.gr	Ιστοσελίδα	http://dim-rizom.ima.sch.gr/
Διευθυντής Σχολικής Μονάδας	Μιχαήλ Μπούρας
Αναπληρωτής Διευθυντή	Γεώργιος Τσακιρίδης
Πρόεδρος Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων	Βασίλειος Χειμώνας

         Αγαπητοί γονείς και μαθητές,

     Η νέα σχολική χρονιά είναι πρωτόγνωρη και όπως ήδη έχετε καταλάβει θα υπάρξουν πολλές αλλαγές σχετικές με λειτουργικά θέματα του σχολείου, τις οποίες καλούμαστε να κατανοήσουμε και να εφαρμόσουμε. Η προσαρμογή όλων μας κρίνεται αναγκαία για τη διατήρηση μιας ασφαλούς καθημερινότητας. Χρειαζόμαστε απαραιτήτως τη δική σας συνεργασία, έτσι ώστε να συμβάλουμε στην υλοποίηση του κοινού μας στόχου.

    Ειδικότερα για το σχολικό έτος 2021-2022 έχει ληφθεί μέριμνα για αποφυγή του συνωστισμού και περιορισμός των επαφών μεταξύ παιδιών-γονέων-προσωπικού κατά την προσέλευση και αποχώρηση από το σχολείο.

ΗΣΧΟΛΙΚΗΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

    Το σχολείο είναι ο χώρος εργασίας μας, το δεύτερο σπίτι μας και προσφέρει αγωγή και εκπαίδευση με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή. Για να λειτουργήσει ομαλά και αποδοτικά όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς) αποδέχονται και σέβονται τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.

    Ο παρών κανονισμός συντάχθηκε από το Σύλλογο Διδασκόντων και έχει σκοπό να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις, ώστε να πραγματοποιηθεί αποτελεσματικότερα η εκπαιδευτική διαδικασία και το σχολείο να λειτουργεί ως μια κοινότητα αγωγής, με κοινό στόχο την πρόοδο των μαθητών αλλά και την υιοθέτηση σημαντικών αξιών, όπως η συνεργασία και η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της ιδιαιτερότητας του «άλλου», η ενσυναίσθηση, η πειθαρχία όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η αγωγή υγείας κ.λπ.

  Με αυτές τις σκέψεις, σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την εφαρμογή του κανονισμού και ευελπιστούμε στην πρόθυμη συνεργασία μαθητών και γονέων με το προσωπικό του Σχολείου, προκειμένου να διευκολυνθούν οι κοινές επιδιώξεις όλων μας: η αγωγή, η κατάρτιση, η καλλιέργεια και η ασφάλεια των μαθητών.

Ο Διευθυντής του Σχολείου

Μιχαήλ Μπούρας

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

         ΡΙΖΩΜΑΤΩΝ-ΔΑΣΚΙΟΥ-ΣΦΗΚΙΑΣΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Η ταυτότητα του Σχολείου	Σελ.02
Εισαγωγή	Σελ.05
1. Προσέλευση-παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό	Σελ.07
1.1. Διδακτικό ωράριο	Σελ.07
1.2. Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών	Σελ.07
1.3. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου	Σελ.09
2. Συμπεριφορά μαθητών- Παιδαγωγικός έλεγχος	Σελ.09
2.1. Φοίτηση	Σελ.09
2.2. Διάλειμμα	Σελ.09
2.3. Σχολική εργασία- Κατ΄ οίκον εργασίες	Σελ.10
2.4. Ασφάλεια μαθητών	Σελ.11
2.5. Σύγχρονη τηλεκπαίδευση	Σελ.12
2.6. Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις	Σελ.13
2.7. Εξωσχολικά αντικείμενα	Σελ.15
2.8. Παιδαγωγικός έλεγχος	Σελ.16
2.9. Παιδαγωγικά μέτρα και ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα	Σελ.17
2.10. Επίδοση και αξιολόγηση μαθητών	Σελ.18
2.11. Επισκέψεις – Γιορτές	Σελ.19
3. Πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού	Σελ.19
3.1. Οι μαθητές	Σελ.20
3.2. Οι εκπαιδευτικοί	Σελ.20
3.3. Αντιμετώπιση μη αποδεκτών συμπεριφορών	Σελ.20
4. Σχολικές Δραστηριότητες	Σελ.21
4.1. Σχολικές Δραστηριότητες	Σελ.21
4.2. Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο σχολείο	Σελ.21
5. Συνεργασία Σχολείου-Οικογένειας-Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων	Σελ.21
5.1. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας	Σελ.21
5.2. Γονείς/κηδεμόνες	Σελ.22
5.3. Διαδικασίες ενημέρωσηςκαιεπικοινωνίαςΣχολείουκαιγονέων/κηδεμόνων	Σελ.22
5.4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων	Σελ.23
6. Ποιότητα του σχολικού χώρου	Σελ.23
6.1. Σχολικοί χώροι	Σελ.23
Άρθρο 5: Πολιτικήτουσχολείουπροστασίαςαπόπιθανούςκινδύνους	Σελ.24
Άρθρο 6: ΕσωτερικόςΚανονισμόςΛειτουργίας– Διαδικασίεςδιασφάλισηςτηςεφαρμογήςτου	Σελ.26
Πηγές	Σελ.28

Εισαγωγή

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (άρθρο 37, Ν.4692/2020) επιδιώκει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται όσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται όσο γίνεται καλύτερα οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικοί, άλλο επιστημονικό προσωπικό, βοηθητικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες).

Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και είναι προσαρμοσμένος στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.

Σύνταξη, έγκριση και τήρηση του Κανονισμού.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του Σχολείου κ. Μιχαήλ Μπούρα, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων

1.  Ευδοξία Ξενίδου

2.  Δημήτριος Μπλατσιώτης

3.  Άννα Παπαγεωργίου

4.  Γεώργιος Τσακιρίδης

5.  Αλέξανδρος Τρίγκας

6.  Δημήτριος Χατζηνικολάου

7.  Μαρία Παπαντωνίου

8.  Κωνσταντίνος Κυρατζόπουλος

9.  Στέλλα Μανωλοπούλου

10. Χρυσούλα Καρασαββίδου

11. Αικατερίνη Μπαλαμπούτη

του προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων κ. Βασίλειου Χειμώνα καθώς και εκπροσώπου του Δήμου μας την κ. Τζήμα Συρμούλα Αντιδήμαρχος Παιδείας, αρ. πρακτικού Συλλόγου Διδασκόντων 16/20-4-2021, σύμφωνα με το ΦΕΚ 491/τ.Β΄/13423/ΓΔ4/09-02-2021 και είναι σύννομος με βάση την ισχύουσα νομοθεσία. Έχει εγκριθεί από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου κ. Γεώργιου Μακαρατζή που έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου μας καθώς και από τον Διευθυντή Εκπαίδευσης κ. Δημήτριο Πυρινό.

       Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας με την έναρξη του σχολικού έτους κοινοποιείται σε όλους του γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται με την έναρξη του σχολικού έτους στον ιστότοπο του Σχολείου (http://dim-rizom.ima.sch.gr/). Μια συνοπτική μορφή του διανέμεται και συζητείται διεξοδικά με όλους τους μαθητές του Σχολείου.

Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής μας κοινότητας: της διεύθυνσης του Σχολείου, των εκπαιδευτικών και του βοηθητικού προσωπικού, των μαθητών, των γονέων και κηδεμόνων.

Ο Κανονισμός επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ταυτότητα και όραμα του σχολείου μας

Ηταυτότητα, ηιστορίακαιτοόραμαενόςσχολείουείναισημαντικέςπαράμετροιτουκλίματοςκαιτηςκουλτούραςενόςσχολείουσεορεινήπεριοχή, όπωςείναιτοδικόμαςπουβρίσκεταιστονομόΗμαθίαςκαιπροέκυψεαπότησυγχώνευσητωντριώνΔημοτικώνΣχολείων: Ριζωμάτων, Δασκίου, Σφηκιάςτο 2011. Έωςτο 2014 συστεγαζότανμετοΓυμνάσιομεΛυκειακέςτάξειςΡιζωμάτων, ενώαπότοΣεπτέμβριο 2015 λειτουργείστοδικότουκαινούριοκτίριο (1.341 τ.μ.) συστεγαζόμενομετοΝηπιαγωγείοΡιζωμάτων. Πληρείόλεςτιςπροϋποθέσειςενόςσύγχρονουσχολείουμεταεργαστήρια (Πληροφορικής, Φυσικής– Χημείας, Εικαστικών), τηνΒιβλιοθήκη, τοκλειστόΓυμναστήριο, ανταποκρίνεταισχεδόνσεόλεςτιςαπαιτήσειςεκπαιδευτικώναναγκώνενόςσύγχρονουσχολείου. ΣυμμετέχονταςστοπρόγραμμαΠανελλήνιοΔίκτυοΣχολικώνΒιβλιοθηκώνεμπλουτίστηκεσεηλεκτρονικόεξοπλισμόκαιβιβλίακαιαπότο 2019 εντάχθηκεστοΔίκτυοΒιβλιοθηκώντηςΔημόσιαςΒιβλιοθήκηςΒέροιας.

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ο Κανονισμός, περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας έτσι ώστε να διαμορφώνεται στο σχολείο ένα παιδαγωγικό και διδακτικό κλίμα που διευκολύνει την απρόσκοπτη, μεθοδική και αποτελεσματική λειτουργία του. Ταυτόχρονα οι δυσκολίες και τα προβλήματα που προκύπτουν αντιμετωπίζονται από τα μέλη της σχολικής κοινότητας ως προκλήσεις και ευκαιρίες βελτίωσης, ανάπτυξης και ενδυνάμωσης παιδαγωγικών, διδακτικών, και άλλων πρακτικών.

      Βασικοί στόχοι του Κανονισμού είναι οι μαθητές να διαμορφώσουν την προσωπικότητά τους, να διαπαιδαγωγηθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και να αποκτήσουν δεξιότητες οι οποίες έχουν βασικό και κυρίαρχο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία και ταυτόχρονα αποτελούν δεξιότητες ζωής, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συναίσθηση της ευθύνης,     η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αλληλοκατανόηση, η αποδοχή της διαφορετικότητας, ο σεβασμός όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η προστασία της υγείας, καθώς και η εδραίωση της ισότητας, της αλληλεγγύης και της δημοκρατίας.

Μέσω των συμφωνημένων αρχών/κατευθύνσεων του Κανονισμού του Σχολείου μας επιδιώκεται:

• Να εξασφαλίζεται ένα υποστηρικτικό πλαίσιο για να πραγματοποιείται με επιτυχία το εκπαιδευτικό έργο και η απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
  • Να καλλιεργείται κατάλληλο κλίμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθε μαθητή αλλά και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
• Να διασφαλίζεται η σωματική και ψυχική υγεία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
  • Να δημιουργούνται οι συνθήκες αξιοπρεπών και αποδοτικών συνθηκών διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.

1. 1.     Προσέλευση-παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό

Για το σχολικό έτος 2021-2022 το πρόγραμμα του σχολείου μας διαμορφώνεται ως εξής:

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑ– υποδοχήτων μαθητών στο σχολείο: 07:40 – 08:15– έναρξη1ης διδακτικής περιόδου: 08:15– λήξηυποχρεωτικού προγράμματος – αποχώρηση μαθητών: 13:15 (εξάωρο)

Η κατανομή των διδακτικών ωρών και των διαλειμμάτων του σχολείου, καθώς και η
διάρκειά τους, παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

ΩΡΕΣ	ΔΙΑΡΚΕΙΑ
07:15 – 08:00	45΄	ΠΡΩΙΝΗ ΖΩΝΗ
ΠΡΩΙΝΟΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
08:00- 08:15	15΄	Υποδοχή μαθητών
08:15- 09:40	85΄	1η διδακτική περίοδος
09:40- 10:00	20΄	Διάλειμμα
10:00- 11:30	90΄	2η διδακτική περίοδος
11:30- 11:45	15΄	Διάλειμμα
11:45- 12:25	40΄	5η ώρα
12:25- 12:35	10΄	Διάλειμμα
12:35- 13:15	40΄	6η ώρα

ΠΡΟΣΟΧΗ: Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει
καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και γίνονται ασκήσεις ετοιμότητας.

1. Διδακτικό ωράριο

Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος, τα διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας κάθε διδακτικού αντικειμένου καθώς και η έναρξη και λήξη του διδακτικού έτους καθορίζονται από τις κείμενες διατάξεις και αποφάσεις του ΥΠΑΙΘ. Ανακοινώνονται στους γονείς και τα παιδιά με την έναρξη του διδακτικού έτους και αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Σχολείου.

Το ολοήμερο πρόγραμμα φέτος είναι σε αναστολή.

1. 1.2.            Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών

•Ηώραπροσέλευσηςτωνμαθητώνείναι:

→ 07:40 για τους μαθητές από τη Σφηκιά

→ 08:00 –08:15 για τους μαθητές από το Δάσκιο και από τα Ριζώματα

•Η ώρα αποχώρησης των μαθητών είναι:

→13:15 για τους μαθητές από τη Σφηκιά και από τα Ριζώματα

→13:40 για τους μαθητές από το Δάσκιο

Η μετακίνηση των μαθητώνγιαταχωριάΣφηκιάκαιΔάσκιογίνεταιμελεωφορείοτουΚΤΕΛ Ημαθίας.

•Η έγκαιρη προσέλευση και η καλά οργανωμένη και ελεγχόμενη αποχώρηση είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του διδακτικού έργου και την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου γενικότερα, είναι δε μαζί με την υπηρεσία των εφημερευόντων εκπαιδευτικών ο μηχανισμός εκείνος που προστατεύει την ασφάλεια των μαθητών και μαθητριών και του προσωπικού του σχολείου.

•Για λόγους ασφάλειας των μαθητών αλλά και για την ομαλή λειτουργία του προγράμματος ηείσοδοςτουσχολείουκλείνειστις 8:15.

•Σε περίπτωση που μαθητής προσέρχεταιχωρίςαιτιολογίαμεκαθυστέρηση, για να μην δημιουργείται αναστάτωση στο παιδαγωγικό έργο του τμήματος που φοιτά, παραμένει στον χώρο των γραφείων που έχει καθοριστεί και εισέρχεταιστηντάξητουμετάτηνολοκλήρωσητουπρώτουδίωρου (9:40).

•Οι μαθητές σε καμία περίπτωση δε φεύγουν από το σχολείο πριν τη λήξη των μαθημάτων χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο γονέας/κηδεμόνας για να προσέλθει στο Σχολείο και να συνοδεύσει το παιδί στο σπίτι του, αφού προηγουμένως συμπληρώσει το σχετικό έντυπο.

•Οιεκπαιδευτικοίεφημερίας που είναι υπεύθυνοι, υποδέχονται τους μαθητές και τις μαθήτριες στην είσοδο του Σχολείου και οι γονείς/κηδεμόνες-συνοδοί αποχωρούν. Μετά το ηχητικό σήμα (κουδούνι), με ευθύνη των εφημερευόντων, κλείνει η είσοδος του σχολείου. Κατά τη διάρκεια του χρόνου προσέλευσης των μαθητών δεν παρευρίσκεται χωρίς άδεια στον χώρο του σχολείου κανένας επισκέπτης.

•Οιμαθητέςπουσυνοδεύονταικαθημερινάκατάτηναποχώρησήτουςπεριμένουντονγονέα/κηδεμόνατουςκαιδεφεύγουνποτέαπότοΣχολείοχωρίςτησυνοδείατους.

• Αν κάποιος γονέας ή κηδεμόνας καθυστερεί πέραν των 10 λεπτών να παραλάβει μαθητή, οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί επικοινωνούν μαζί του τηλεφωνικά.

• Οι γονείς/κηδεμόνες προσέρχονται έγκαιρα για την παραλαβή των μαθητών  και παραμένουν έξω από τις εισόδους του σχολείου, χωρίς να παρεμποδίζουν τη διαδικασία αποχώρησης. Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους. Σε περιπτώσεις δυσμενών καιρικών συνθηκών το σχολείο προβλέπει χώρους αναμονής και τροποποίηση της διαδικασίας ώστε να μειωθεί στο ελάχιστο η έκθεση γονέων και μαθητών στις καιρικές συνθήκες δίχως να τεθεί σε κίνδυνο η ασφάλεια των μαθητών.

•Τέλος, εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο να πάρει το παιδί του πριν τη λήξη των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη Διεύθυνση του Σχολείου.

•Η ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών μετά το ωράριο λειτουργίας του σχολείου
ανήκει αποκλειστικά στους γονείς-κηδεμόνες. Όσοι από αυτούς συνοδεύουν τους
μαθητές κατά την αποχώρησή τους, πρέπει να προσέρχονται έγκαιρα για τηνπαραλαβή τους και να περιμένουν στον χώρο που τους έχει οριστεί έξω από τις
εισόδους – εξόδους του σχολείου.

Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την
ασφάλεια των μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους, αλλά και για όσους
συνεχίζουν το μάθημα.

Όσοι από τους μαθητές αποχωρούν χωρίς συνοδεία γονέων-κηδεμόνων,  κατόπιν Υπεύθυνης Δήλωσης των γονέων–κηδεμόνων τους την οποία έχουν προμηθευτεί από το σχολείο.

Για οποιαδήποτε αλλαγή στο πρόγραμμα οι γονείς θα ενημερώνονται από το σχολείο
με γραπτή ανακοίνωση. Οι ανακοινώσεις θα αναρτώνται και στην ιστοσελίδα του
σχολείου ενώ η επικοινωνία θα γίνεται και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

• Η χρήση μη ιατρικής μάσκας είναι υποχρεωτική για τους μαθητές σε όλες τις τάξεις,
τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό στους εξωτερικούς χώρους των
σχολικών μονάδων όταν υπάρχει συνωστισμός, όπως ενδεικτικά κατά την
προσέλευση και αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.

1. 1.3.            Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου

Το Σχολείο μας εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ και εξειδικεύεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με ευθύνη του Διευθυντή.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται έγκαιρα για προγραμματισμένες ή έκτακτες (γνωστές όμως εκ των προτέρων) αλλαγές που προκύπτουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, κατά της διάρκεια του σχολικού έτους, όπως επίσης και αλλαγές που σχετίζονται με αλλαγή διδασκόντων ως προς τα γνωστικά αντικείμενα.

• 2.     Συμπεριφορά μαθητών- Παιδαγωγικός έλεγχος

2.1. Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία είναι υποχρεωτική και εποπτεύεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης, ο οποίος καταγράφει τις καθημερινές απουσίες και τις καταχωρίζει στο πληροφοριακό σύστημα του ΥΠΑΙΘ. Η ελλιπής φοίτηση και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδο των μαθητών. Την ουσιαστική αλλά και την τυπική ευθύνη απέναντι Στο σχολείο και την πολιτεία για τη φοίτηση των μαθητών, φέρουν κατά το νόμο οι γονείς/κηδεμόνες τους.

Όσον αφορά στη συμμετοχή των παιδιών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, καθώς και στις αθλητικές δραστηριότητες του σχολείου, είναι απαραίτητη η συμπλήρωση Ατομικού Δελτίου Υγείας για τους μαθητές των τάξεων Α’, και Δ’ σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο.

• 2.2.            Διάλειμμα

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί για κάθε τάξη, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων.

Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από τους εκπαιδευτικούς οι προκαθορισμένοι χώροι παραμονής των μαθητών και μαθητριών.

Με την ολοκλήρωση κάθε διδακτικής ώρας, ο εκπαιδευτικός εξέρχεται τελευταίος, αφού κλειδώσει την αίθουσα. Δενεπιτρέπεταιηπαραμονήτωνμαθητώνστιςαίθουσεςήστουςδιαδρόμουςτουσχολείου.

Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού, ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων αλλά και χρόνος ικανοποίησης βιολογικών αναγκών (φαγητό, νερό, πλύσιμο χεριών). Οι μαθητές και οι μαθήτριες αλληλοεπιδρούν, παίζουν αρμονικά και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους εφημερεύοντες εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στο προαύλιο.

Κατάτηδιάρκειατουδιαλείμματοςδενεπιτρέπεταικανέναςανήλικοςήενήλικοςναπαρακολουθεί, νασυνομιλείήναδίνειαντικείμενασεμαθητέςκαιμαθήτριεςτουσχολείουαπότακάγκελατουπροαύλιουχώρου. Εάνεπιθυμείναδώσειφαγητόστοπαιδίτουπαραδίδεταιαυτόαπότονγονέα/κηδεμόνασεεφημερεύονταεκπαιδευτικότουσχολείου.

• 2.3              Σχολική εργασία- Κατ΄ οίκον εργασίες

     Οι μαθητές και μαθήτριες παρακολουθούν και συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών και συμμαθητριών τους για μάθηση. Για την απρόσκοπτη διεξαγωγή του μαθήματος φέρνουν μαζί τους καθημερινά τα απαραίτητα βιβλία και μόνο ότι είναι απαραίτητο για τη σχολική εργασία τους. Όταν ανατίθεται στα παιδιά εργασία για το σπίτι (κατ’ οίκον εργασία) αυτή είναι σχεδιασμένη από τον εκπαιδευτικό της τάξης σύμφωνα με τις ανάγκες και το επίπεδο του κάθε μαθητή και της κάθε μαθήτριας. Οι κατ’ οίκον εργασίες ενίοτε αποτελούν συμπλήρωμα της εργασίας που γίνεται στην τάξη, ώστε να:

→ είναι συμβατές με τους επιδιωκόμενους στόχους του κεφαλαίου,

→ προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών και

→ τους εμπλέκουν ενεργά στη μάθηση π.χ. έρευνα στο διαδίκτυο σε επιλεγμένες ιστοσελίδες, κουίζ και ασκήσεις σε ηλεκτρονική μορφή.

   Οι εργασίες δίνονται:

→ Στο τέλος κάθε ενότητας, πριν το επαναληπτικό τεστ, επιλέγοντας ασκήσεις από τα κεφάλαια του εγχειριδίου.

→ Όταν ο εκπαιδευτικός κρίνει ότι όλα τα παιδιά δυσκολεύτηκαν στην κατανόηση μια έννοιας ή μαθηματικής πράξης ή είναι ανάγκη να εμβαθύνουν σε ένα θέμα.

→ Σε ορισμένα παιδιά που εμφάνισαν δυσκολίες στην κατανόηση μιας έννοιας ή μαθηματικής πράξης. Στην περίπτωση αυτή η εργασία στο σπίτι είναι εξατομικευμένη και προσαρμοσμένη στις ανάγκες του παιδιού. 

    Τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται μόνα τους, να δημιουργούν, να αυτενεργούν, να είναι υπεύθυνα. Οι γονείς/κηδεμόνες συμμετέχουν στη μελέτη του παιδιού τους, επιβλέποντάς το, βοηθώντας το να αναστοχάζεται επί των πρακτικών μελέτης του. Στόχος είναι το παιδί να μάθει να διαβάζει αυτόνομα, όσον το δυνατό νωρίτερα ακολουθώντας την πορεία της φθίνουσας καθοδήγησης. Οι γονείς/κηδεμόνες δεν διεκπεραιώνουν τις εργασίες του παιδιού αντί αυτού και αποφεύγουν να του προκαλούν άγχος. Η εμπιστοσύνη μεταξύ γονέων/κηδεμόνων και εκπαιδευτικών έχει κοινό στόχο την υγιή ανάπτυξη παιδιών με ολοκληρωμένη προσωπικότητα.

• Ασφάλεια μαθητών

Λειτουργία σχολείου και μέτρα για την αποφυγή διάδοσης του

κορωνοϊού  COVID-19

• Κάθε παιδί έχει πάντα μαζί του στο σχολείο τουλάχιστον δύο μάσκες (σε ξεχωριστά
σακουλάκια η καθεμιά). Χρησιμοποιεί πάντα καθαρή και χωρίς φθορές μάσκα. Καλό
θα είναι να έχει ένα ειδικό τσαντάκι μέσης όπου θα φυλάσσει τα προσωπικά του είδη
(μάσκες, αντισηπτικό).Το τσαντάκι αυτό θα το έχει πάνω του κατά την διάρκεια όλων
των διαλειμμάτων.

• Συστήνεται η χρήση ατομικού μπουκαλιού ή παγουριού από το κάθε παιδί. Τα παιδιά
δεν πρέπει να πίνουν νερό απευθείας από τη βρύση με το στόμα, καθώς και να
χρησιμοποιούν κοινά σκεύη όπως ποτήρια και μπουκάλια.
• Το κάθε παιδί θα πρέπει να χρησιμοποιεί μόνο τα δικά του αντικείμενα. Αποφυγή
κοινής χρήσης των μολυβιών, των στυλό, των μαρκαδόρων και άλλων προσωπικών
αντικειμένων.
• Τα παιδιά ΔΕΝ πρέπει να φέρνουν μαζί τους παιχνίδια στο σχολείο (π.χ. μπάλες,
κούκλες κλπ.).

• Η φοίτηση των μαθητών/τριών στα Δημοτικά Σχολεία παρακολουθείται από τον
εκπαιδευτικό της τάξης και καταγράφονται οι καθημερινές απουσίες.

• Οι απουσίες μαθητών σχετικά με τον κορωνοϊό COVID-19 καταγράφονται, αλλά δεν
προσμετρώνται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

✓ Αν νοσεί από κορωνοϊό COVID-19 ο ίδιος ο μαθητής ή κάποιος που κατοικεί στο
σπίτι του, με απαραίτητη προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης.

✓ Αν ο μαθητής ανήκει σε ομάδα αυξημένου κινδύνου, όπως έχουν οριστεί από
τον ΕΟΔΥ, με απαραίτητη προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης από τον θεράποντα
ιατρό ή από ιατρό της σχετικής ειδικότητας

• Σε περίπτωση εμφάνισης ακόμα και ήπιων συμπτωμάτων συμβατών με λοίμωξη
COVID-19 (π.χ. βήχας, πυρετός, πονόλαιμος, γαστρεντερικά συμπτώματα)
συστήνεται παραμονή στο σπίτι και ενημέρωση των υπευθύνων.

• Εάν κάποιο παιδί εμφανίσει συμπτώματα συμβατά με λοίμωξη COVID-19, γίνεται
επικοινωνία με την οικογένεια για παραλαβή του παιδιού και απομόνωση σε
προκαθορισμένο καλά αεριζόμενο χώρο, με επίβλεψη, μακριά από τα υπόλοιπα
παιδιά και εφαρμογή μη ιατρικής μάσκας.

Η χρήση της χειρουργικής μάσκας έναντι της απλής υφασμάτινης μπορεί να προκριθεί από τους γονείς κατ’ επιλογήν τους ή τον θεράποντα  ιατρό  για παιδιά με υποκείμενα νοσήματα.

Σε περίπτωση που μαθητής δεν τηρεί τις υποχρεώσεις του ως προς την υποχρεωτική χρήση μάσκας (μη ιατρικής ή ιατρικής/χειρουργικής), δεν του επιτρέπεται η είσοδος στη σχολική τάξη και λαμβάνει απουσία, ενώ, εφόσον είναι ανήλικος, παραμένει σε ειδικό χώρο (αίθουσα covid), με τήρηση όσο το δυνατόν επαρκούς απόστασης και των λοιπών μέτρων προστασίας, μέχρι την παραλαβή του από τους γονείς/κηδεμόνες του.

Εάν υπάρχει στενή επαφή με κρούσμα στο οικογενειακό περιβάλλον να ενημερώνεται το σχολείο.

Οι μαθητές οφείλουν:

• να πλένουν συχνά τα χέρια τους με σαπούνι και νερό και να κάνουν χρήση αντισηπτικό χεριών
• να μην βάζουν τα χέρια τους στο στόμα, στη μύτη ή στα μάτια τους
• να βήχουν ή να φτερνίζονται στον αγκώνα τους ή σε χαρτομάντιλο, το οποίο θα πετούν αμέσως σε κάδο απορριμμάτων
• να μην ανταλλάσσουν αντικείμενα (όπως στυλό, μολύβι, γόμα, κινητό τηλέφωνο, χαρτονομίσματα, κέρματα κλπ.) με τους συμμαθητές τους
• να τηρούν αποστάσεις τουλάχιστον ενάμισι (1,5) μέτρου κατά την αναμονή για εξυπηρέτηση από το κυλικείο
• εάν εμφανίσουν πυρετό, βήχα ή άλλα συμπτώματα να ενημερώσουν άμεσα τους γονείς/κηδεμόνες τους ή τον δάσκαλο τους και να μείνουν σπίτι μέχρι να νιώσουν τελείως καλά
• να απέχουν από το σχολείο όσων εκδηλώνουν πυρετό ή/και άλλα συμπτώματα συμβατά με COVID-19.
• Σύγχρονη τηλεκπαίδευση

Στη σύγχρονη τηλεκπαίδευση το ημερήσιο πρόγραμμα περιέχει πέντε (5)
διδακτικές ώρες. Η κάθε διδακτική ώρα διαρκεί 30 λεπτά, με 10λεπτα διαλείμματα.
H σύγχρονη τηλεκπαίδευση υλοποιείται με τη χρήση του Πανελλήνιου Σχολικού
Δικτύου (ΠΣΔ) και της ψηφιακής πλατφόρμας Webex Meetings της εταιρείας Cisco
Hellas A.E. Για να συνδεθεί ο μαθητής σε τηλεδιάσκεψη WebEX ενός μαθήματος
αρκεί να γράψει στον φυλλομετρητή του (browser) τη δικτυακή διεύθυνση (url) της

ηλεκτρονικής αίθουσας τηλεκπαίδευσης του αντίστοιχου εκπαιδευτικού. Οι
διευθύνσεις αυτές είναι της μορφής https://minedu-primary.webex.com/meet/…..
Για την εύρυθμη και αποτελεσματική τηλεκπαίδευση:

• Το όνομα χρήστη (username) κάθε μαθητή θα πρέπει αυστηρά να έχει τη
μορφή: πρώτα τα τρία πρώτα γράμματα του επωνύμου και μετά ολόκληρο το
όνομα του/της, με ελληνικούς μικρούς χαρακτήρες. Ο μαθητής με όνομα π.χ.
Αντωνόπουλος Απόστολος θα φαίνεται ως «Αντ. Απόστολος». Για λόγους προστασίας των προσωπικών δεδομένων, η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προτείνεται να είναι εικονική, της μορφής aa@aa.com.

• Κρίνεται απαραίτητη η χρήση ακουστικών με ενσωματωμένο μικρόφωνο, για την
εξασφάλιση καλής ποιότητας ήχου χωρίς επιστροφή καθώς και την αποφυγή
μετάδοσης ήχων από το ευρύτερο περιβάλλον.

• Η είσοδος των μαθητών θα γίνεται με κλειστά μικρόφωνα και ανοιχτές κάμερες. Συστήνεται οι κάμερες να παραμένουν ανοικτές, εκτός μόνο από τις περιπτώσεις τεχνικών δυσκολιών στη σύνδεση του μαθητή ή του εκπαιδευτικού.

• Προτείνεται οι μαθητές να συνδέονται δέκα λεπτά πριν από την έναρξη
των μαθημάτων, ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ομαλή και έγκαιρη
σύνδεση. Συστηματικές αργοπορημένες συνδέσεις δεν θα γίνονται αποδεκτές
στην τηλεδιάσκεψη.

• Κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των μαθημάτων οι μαθητές οφείλουν να ανταποκρίνονται σε καθήκοντα που ανατίθενται από τους εκπαιδευτικούς τους(π.χ. να απατήσουνε ερωτήσεις, να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους, να ζητήσουν τον λόγο, να σχολιάσουν ή και να σημειώσουν στο chat), ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ενεργός συμμετοχή τους στη σύγχρονη εξ
Αποστάσεως Εκπαίδευση.

• Υπενθυμίζεται ότι η καταγραφή της εικόνας ή της ομιλίας άλλου προσώπου κατά
τη διάρκεια των δικτυακών μαθημάτων είναι παράνομη και επισύρει αστικές,
ποινικές και διοικητικές κυρώσεις.

Περισσότερεςοδηγίες και πληροφορίες για την σύγχρονη εξ’ Αποστάσεως
Εκπαίδευση στηναρ.πρωτ. 151977/ΓΔ4/01-11-2020 εγκύκλιοτουΥπουργείουΠαιδείαςκαθώςκαιστονιστότοποhttps://mathainoumeasfaleis.gov.gr/tilekpedefsi/.
Υπενθυμίζουμε πως ταμαθήματαείναιυποχρεωτικά.

2.6. Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις

  Σε περίπτωση που ένας μαθητής παραβαίνει με τη συμπεριφορά του αντιμετωπίζεται από τον Διευθυντή του Σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων, καθώς και από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

•ΟΔιευθυντής

       Συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος δημοκρατικής συμπεριφοράς των διδασκόντων και των μαθητών και είναι υπεύθυνος, σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, για την τήρηση της πειθαρχίας.

Ενημερώνει τον Σύλλογο των Διδασκόντων για την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και την εφαρμογή των προγραμμάτων εκπαίδευσης.

Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους στη σχολική τάξη, τη λειτουργικότητα και την αντικατάστασή τους, σε περίπτωση φθοράς

Είναι υπεύθυνος, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, για την καθαριότητα και αισθητική των χώρων του διδακτηρίου, καθώς και για την προστασία της υγείας και ασφάλειας των μαθητών.

Απευθύνει στους διδάσκοντες, όταν είναι απαραίτητο, συστάσεις με πνεύμα συναδελφικής αλληλεγγύης.

•Οι εκπαιδευτικοί

Εκπαιδεύουν τους μαθητές, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης και μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, με την καθοδήγηση των Στελεχών της εκπαίδευσης.

Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν το μάθημά τους, εφαρμόζοντας σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση τις ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων.

Συνεργάζονται με τους μαθητές, σέβονται την προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.

Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος αρμονικής συνεργασίας και συνεχούς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, και τους ενημερώνουν για τη φοίτηση, τη διαγωγή και την επίδοση των παιδιών τους.

Φροντίζουν για την πρόοδο όλων των μαθητών τους και τους προσφέρουν παιδεία διανοητική, ηθική και κοινωνική.

Συμβάλλουν στην εμπέδωση ενός ήρεμου, θετικού, συνεργατικού, συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.

Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και συμπεριφορά των μαθητών τους και υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.

Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το Σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.

Συνεργάζονται με τον Διευθυντή, τους γονείς και τα αρμόδια Στελέχη για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα των μαθητών.

Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα και τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης και επιστημονικής παιδαγωγικής καθοδήγησης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα της οργανωμένης εκπαίδευσης, όσο και με την αυτοεπιμόρφωση.

•Οι μαθητές

Αποδίδουν σεβασμό, με τα λόγια και τις πράξεις τους, προς κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τηρούν τους κανόνες της τάξης. Συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή παιδευτική διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα, σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών/συμμαθητριών για μάθηση.

Απευθύνονται στους/στις εκπαιδευτικούς και στη Διεύθυνση του Σχολείου και ζητούν τη βοήθειά τους, για κάθε πρόβλημα που τους απασχολεί και τους δημιουργεί εμπόδιο στη σχολική ζωή και πρόοδό τους

Προσέχουν και διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους του Σχολείου. Ταυτόχρονα ενδιαφέρονται για το σχολικό κτίριο και την υλική περιουσία του. Επίσης, δεν καταστρέφουν τα σχολικά βιβλία που παρέχονται δωρεάν από την πολιτεία.

Αποφεύγουν ρητά την άσκηση οποιασδήποτε μορφής βίας (σωματική, λεκτική ή ψυχολογική).

Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο, ακολουθώντας διαδοχικά τα παρακάτω βήματα:

1. Συζητούν άμεσα και ειρηνικά με αυτόν που έχουν τη διαφορά.
2. Απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό τμήματος.
3. Απευθύνονται στον Διευθυντή.

Σε περιπτώσεις που γίνονται αποδέκτες ή παρατηρητές βίαιης λεκτικής, ψυχολογικής ή και σωματικής συμπεριφοράς, ενεργούν άμεσα και ακολουθούν τα παραπάνω βήματα.

Συμβάλλουν στην υιοθέτηση αειφορικών πρακτικών, όπως η εξοικονόμηση ενέργειας και η ανακύκλωση υλικών.

Στις σχολικές εκδηλώσεις και γιορτές αλλά και στις διδακτικές επισκέψεις εκτός Σχολείου ακολουθούν τους συνοδούς εκπαιδευτικούς και συμπεριφέρονται με ευγένεια και ευπρέπεια.

Επικοινωνούν, όταν υπάρχει ανάγκη, με τους γονείς τους, μέσω των τηλεφώνων του Σχολείου, αφού ζητήσουν άδεια.

•Σχολική περιουσία

Οι μαθητές οφείλουν να προστατεύουν τη σχολική περιουσία, και να μη προκαλούν φθορές ή ζημιές στην υλικοτεχνική υποδομή. Η αποκατάσταση των ζημιών είναι υποχρέωση αυτού που τις προκάλεσε ή του συνόλου των μαθητών της τάξης. Η ενημέρωση για τις προξενηθείσες βλάβες στους γονείς/κηδεμόνες γίνεται από το Διευθυντή του σχολείου. Επίσης, οι μαθητές είναι υπεύθυνοι για την καθαριότητα του πίνακα, των θρανίων και γενικά της αίθουσας.

•Απώλεια χρημάτων ή αντικειμένων αξίας

Οι μαθητές δεν πρέπει να φέρνουν στο σχολείο μεγάλα χρηματικά ποσά, ακριβά ρολόγια και γενικότερα αντικείμενα αξίας. Για τυχόν απώλεια τέτοιων αντικειμένων το σχολείο δεν έχει ευθύνη αντικατάστασης ή αναζήτησης.

Η χωρίς άδεια χρήση ή φθορά προσωπικών αντικειμένων των συμμαθητών τους είναι σοβαρά παραπτώματα ακόμη και αν γίνονται ως παιχνίδι.

Σε περίπτωση φθοράς περιουσιακών στοιχείων από μαθητή ή μαθητές που δεν ταυτοποιούνται, την αποκατάσταση της ζημιάς θα την επωμίζεται το σύνολο των μαθητών του σχολείου.

•Συμπεριφορά στο κυλικείο

Στο Κυλικείο τηρείται αυστηρά η σειρά προτεραιότητας. Οι μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων όμως δίνουν τη θέση τους στους μικρότερους, τους βοηθούν όταν δυσκολεύονται και τους παραδειγματίζουν με τη στάση τους. Για την καλύτερη εξυπηρέτησή τους οι μαθητές παρατάσσονται στο κυλικείο πολιτισμένα και περιμένουν υπομονετικά να εξυπηρετηθούν και υπακούν στις παρατηρήσεις του επιτηρητή εκπαιδευτικού, χωρίς αντιρρήσεις. Οφείλουν, επίσης, σεβασμό και ευγένεια προς τους υπεύθυνους του Κυλικείου. Φέτοςδενλειτουργεί το κυλικείο του σχολείου μας.

•Ηλεκτρονικές συσκευές

Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα, ραδιοφωνάκια και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου. Αν υπάρχει ανάγκη επικοινωνίας θα γίνεται  η χρήση του τηλεφώνου του σχολείου. Απαγορεύεται    η κατοχή ή  η  χρήση κινητού τηλεφώνου, σε οποιονδήποτε χώρο του σχολείου.

2.7. Εξωσχολικά αντικείμενα

Απαγορεύονται στο σχολείο παντός είδους αντικείμενα που η χρήση τους μπορεί να
θέσει σε κίνδυνο την υγεία και τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών. Πιο αναλυτικά
οι μαθητές, εκτός από τα αναγκαία σχολικά είδη για το ημερήσιο πρόγραμμά τους, δεν
επιτρέπεται να φέρνουν στο σχολείο μπάλες και παιχνίδια, πολύτιμα αντικείμενα,
τιμαλφή ή άλλα υλικά.

Επίσης εντός του σχολικού χώρου οι μαθητές δεν επιτρέπεται να φέρνουν κινητάτηλέφωνα, ταμπλέτες, “έξυπνα” ρολόγια χειρός και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονικήσυσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα καταγραφής και επεξεργασίας εικόνας καιήχου (υπ’ αρ. Φ.25/103373/Δ1/22-6-2018 εγκύκλιο ΥΠ.Π.Ε.Θ.). Κάθε παρέκκλιση απότα ανωτέρω αποτελεί αντικείμενο παιδαγωγικού ελέγχου και αντιμετωπίζεταισύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην υπ’αριθμ. 10645/ΓΔ4/22-1-2018 Υ.Α. (ΦΕΚ120/τ.Β’/23-1-2018) παιδαγωγικά μέτρα.

•Γονείςκαικηδεμόνες

• Φροντίζουν ώστε το παιδί να έρχεται έγκαιρα και ανελλιπώς στο σχολείο και να ενημερώνουν σε περίπτωση απουσίας του.
• Διαβάζουν προσεκτικά όλες τις έντυπες ανακοινώσεις που μεταφέρουν τα παιδιά μας (ή αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων) ώστε να ενημερώνονται για θέματα λειτουργίας του Σχολείου.
• Συνεργάζονται αρμονικά σε προσωπικό επίπεδο αλλά και μέσω του Συλλόγου Γονέων με τη Διεύθυνση και τον Σύλλογο των Διδασκόντων για θέματα που αφορούν τους μαθητές.
• Ενημερώνουν έγκαιρα και προσκομίζουν τα σχετικά έγγραφα, αν υπάρχουν, για κάθε ειδικό θέμα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους – θέματα υγείας, ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες ή ανάγκες, θέματα οικογενειακής και κοινωνικής κατάστασης – τα οποία μπορούν να επηρεάσουν την επίδοση, τη φοίτηση και συμπεριφορά του παιδιού μας και ζητούν τη συνδρομή του σχολείου.

•Φοίτηση

Ηφοίτησητωνμαθητώνπρέπειναείναιτακτική και η παρακολούθηση όλων των μαθημάτων ανελλιπής και όχι επιλεκτική. Οι απουσίες των μαθητών και οι συνέπειες αυτών, όπως προβλέπονται από την ισχύουσα νομοθεσία, είναι ένα σοβαρότατο θέμα το οποίο πρέπει να αντιμετωπίζεται από κοινού από το σχολείο και την οικογένεια.

Για να παραχθεί παιδαγωγικό και διδακτικό έργο στη σχολική αίθουσα θα πρέπει να επικρατεί ησυχία, τάξη, αρμονική συνεργασία, αμοιβαίοςσεβασμόςμεταξύτωνμελώντηςσχολικήςτάξης.

2.8. Παιδαγωγικός έλεγχος

    Σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς στο μάθημα, παρά τις συστάσεις του εκπαιδευτικού ο μαθητής παρουσιάζεται στο Διευθυντή. Αν ο μαθητής συνεχίζει τις παραβατικές συμπεριφορές συγκαλείται  ο σύλλογος διδασκόντων και ο Διευθυντής εισηγείται στο για να εξετάσει σε βάθος η συμπεριφορά και στάση του και ενημερώνει τον γονέα/κηδεμόνα.

Οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να έχουν πάντα μαζί τους τα απαραίτητα βιβλία, όργανα (σχεδιάσεως κ.α.), εργαλεία και ότι άλλο είναι απαραίτητο για την καλή διεξαγωγή των μαθημάτων. Σε αντίθετη περίπτωση δεν θα έχουν δικαίωμα να παρακολουθήσουν το συγκεκριμένο μάθημα.

Στο μάθημα της γυμναστικής απαραίτητη είναι η φόρμα. Αν κάποιος μαθητής για λόγους υγείας δεν μπορεί να συμμετέχει στις ασκήσεις, παραμένει στο χώρο της άθλησης και παρακολουθεί το τμήμα. Η απαλλαγή από το μάθημα της γυμναστικής γίνεται μόνο ύστερα από γνωμάτευση του γιατρού και την αίτηση του κηδεμόνα.

   Το σχολείο, ως φορέας αγωγής, έχει καθήκον να λειτουργεί έτσι ώστε οι μαθητές  να συνειδητοποιήσουν ότι κάθε πράξη τους έχει συνέπειες, να μάθουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη των επιλογών τους και να γίνουν υπεύθυνοιπολίτες. Αν η συμπεριφορά του μαθητή  δεν εναρμονίζεται με τα αποδεκτά πρότυπα και αποκλίνει από την τήρηση του εσωτερικού κανονισμού του σχολείου, τότε αντιμετωπίζει τον παιδαγωγικό έλεγχο, σύμφωνα με τις αρχές της ψυχολογίας και παιδαγωγικής που διέπουν την ηλικία του αλλά και τις κείμενες διατάξεις.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια μη αποδεκτή συμπεριφορά των παιδιών τους και των ενεργειών που θα αναληφθούν. Ηστενήσυνεργασίασχολείου– γονέων/κηδεμόνωνείναιπάντααναγκαίακαιεπιβεβλημένη.

• Παιδαγωγικά μέτρα και ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα

Ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει την παιδαγωγική ευθύνη να προβαίνει σε ενέργειες και να εφαρμόζει πρακτικές για τη δημιουργία στο σχολείο του κλίματος που απαιτείται για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης και για τη διαπαιδαγώγηση των μαθητών έτσι, ώστε να σέβονται τους διαφορετικούς ρόλους και να αναγνωρίζουν την ανάγκη   τήρησης   των κανόνων.

Για τον σκοπό αυτό πρέπει να χρησιμοποιεί όλους τους διαθέσιμους τρόπους (π.χ. συμβουλευτικές συναντήσεις με τις υποστηρικτικές εκπαιδευτικές δομές, διαδικασία διαμεσολάβησης) για την αντιμετώπιση κάθε παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς.

Στο παιδαγωγικό αυτό πλαίσιο το σχολείο εφαρμόζει τις παρακάτω παρεμβάσεις:

α. Προφορική παρατήρηση

 β. Επίπληξη

 γ. Παραπομπή στον Διευθυντή

 δ. Ενημέρωση των γονέων

 ε. Ενημέρωση Συλλόγου Διδασκόντων

       στ. Ενημέρωση Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου

 ζ. Αλλαγή τμήματος 

 η.  Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος

Αρμόδια όργανα για την επιβολή των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων των περιπτώσεων α’, β’ και γ’ είναι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου· της περίπτωσης δ’ ο Διευθυντής με τον εκπαιδευτικό της τάξης· των ε’, στ’ και ζ’ ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων και της η’ ο Σύλλογος Διδασκόντων με τη συναίνεση του γονέα.

Οι γονείς ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια παρεκκλίνουσα συμπεριφορά
των παιδιών τους και την επιβολή κυρώσεων. Η στενή συνεργασία Σχολείου-Γονέων
είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.

Η συνέπεια στην τήρηση τού σχολικού Κανονισμού και των καθιερωμένων κανόνων
από το Υπουργείο Παιδείας, η εξαίρετη συμπεριφορά -τόσο η ατομική των μαθητών,
όσο και η ομαδική των μαθητικών κοινοτήτων- εκτιμάται αναλόγως και επαινείται κατά
την κρίση του Συλλόγου των Διδασκόντων του Σχολείου.

2.10. Επίδοση και αξιολόγηση μαθητών

Κάθε μαθητής αποτελεί μια ιδιαίτερη ξεχωριστή προσωπικότητα και έχει τις δικές
του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση. Αυτό κάνει πολύ
δύσκολο και πολυσύνθετο το έργο της διαπαιδαγώγησης και αξιολόγησης του μαθητή.
Η αξιολόγηση των μαθητών συνδιαμορφώνεται από:

✓ Τη συμμετοχή στο μάθημα και τις καθημερινές εργασίες της τάξης

✓ Την καθημερινή προφορική επίδοση στο μάθημα της ημέρας

✓ Την επίδοση στις γραπτές επαναληπτικές δοκιμασίες

✓ Την επιμέλεια και τη συνέπεια στις εργασίες που έχει για το σπίτι

✓ Τη συμμετοχή και συμπεριφορά στην ομάδα που ανήκει

✓ Τη γενική συμπεριφορά απέναντι στους συμμαθητές και τους δασκάλους του

Ο εκπαιδευτικός ορίζει συγκεκριμένη ημέρα και ώρα κάθε μήνα, κατά την οποία
μπορεί κάθε γονέας/κηδεμόνας να ενημερώνεται για την πρόοδο του παιδιού του. Σε
περίπτωση ανάγκης ο γονέας ή κηδεμόνας μπορεί να συναντηθεί με τον εκπαιδευτικό,
αφού πρώτα τον ενημερώσει τηλεφωνικά για την επίσκεψή του.

Η ενημέρωση από τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων γίνεται σε συνάντηση μετά από
τηλεφωνική επικοινωνία.

Στο τέλος κάθε τριμήνου ο εκπαιδευτικός αξιολογεί τη συνολική επίδοση των
μαθητών του και παραδίδει τη βαθμολογία στο Διευθυντή. Ο Σύλλογος Διδασκόντων
αποφασίζει την ημερομηνία κατά την οποία οι γονείς θα ενημερωθούν για την πρόοδο
των παιδιών τους και θα πάρουν τους ελέγχους προόδου. Την ημέρα εκείνη κάθε
εκπαιδευτικός παρουσιάζει περιγραφικά την συνολική εικόνα του μαθητή ως προς τη
συμπεριφορά και τη μαθησιακή διαδικασία στον γονέα κηδεμόνα του. Η προσέλευση
των γονέων και κηδεμόνων στις συναντήσεις που ορίζονται από το σχολείο είναι
απαραίτητη.

2.11.Επισκέψεις – γιορτές

Οι διδακτικές επισκέψεις και οι σχολικές γιορτές είναι μέρος της σχολικής ζωής,
βοηθούν στην αποτελεσματικότερη πραγματοποίηση του σχολικού έργου, γι’ αυτό οι
μαθητές δεν πρέπει να απουσιάζουν από αυτές, παρά μόνο αν έχουν σοβαρό λόγο.
Οι ώρες προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών παραμένουν αμετάβλητες σε
περίπτωση διδακτικής επίσκεψης, ενώ σε περίπτωση γιορτής το ωράριο
διαμορφώνεται αναλόγως (π.χ. στις Εθνικές γιορτές ορίζεται η διάρκεια της γιορτής και
δε λειτουργεί το Ολοήμερο).

• Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού

H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με φορείς, η συνεργασία του σχολείου με την οικογένεια, κ.ά.

• 3.1.                          Οι μαθητές

Οι μαθητές οφείλουν:

• να  μη  παρενοχλούν την εκπαιδευτική διαδικασία με κανένα τρόπο και να σέβονται την επιθυμία των συμμαθητών τους για μάθηση
• να σέβονται τη γνώμη, την προσωπικότητα και τις ιδιαιτερότητες των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών τους
• να δέχονται με ευγένεια τις παρατηρήσεις και τις συστάσεις των εκπαιδευτικών
• να αποφεύγουν τα ειρωνικά σχόλια και την κακόβουλη κριτική
• να   λύνουν  τις διαφορές τους με πνεύμα συνεννόησης και  διαλόγου  χωρίς να καταφεύγουν στη χρήση βίας

Απαγορεύεται  κάθε  είδους  βία  (λεκτική, σωματική, ψυχολογική). Ο  ευτελισμός και η κοινοποίηση προσωπικών δεδομένων και φωτογραφιών μαθητών και εκπαιδευτικών, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, θεωρούνται παραπτώματα και τιμωρούνται.

Δεν επιτρέπεται ο μαθητής να προσβάλλει ή να υποτιμά άλλο συμμαθητή του για εθνικούς, θρησκευτικούς, φυλετικούς ή άλλους λόγους.

Σε περίπτωση οποιουδήποτε σχολικού προβλήματος ή διένεξης, οι μαθητές πρέπει να ενημερώνουν με ειλικρίνεια και ακρίβεια ως προς την περιγραφή των γεγονότων, τον υπεύθυνο δάσκαλο του τμήματος ή τον εφημερεύοντα (κατά την ώρα του διαλείμματος) χωρίς υπερβολές και διαστρεβλώσεις. Δεν επιτρέπεται κανενός είδους χειροδικία μεταξύ τους.

Τα προβλήματα που προκύπτουν μεταξύ των μαθητών, θα λύνονται με τη διαμεσολάβηση του υπεύθυνου δασκάλου του τμήματος και στη συνέχεια, αν αυτό κρίνει ο δάσκαλος ή ο μαθητής , εφ’ όσον δεν  ικανοποιηθεί, από  τη  Διεύθυνση του σχολείου.

Δεν επιτρέπεται για οποιοδήποτε λόγο η χειροδικία, οι χειρονομίες, οι βωμολοχίες, οι προσβολές και γενικά οποιαδήποτε συμπεριφορά υποβαθμίζει την ανθρώπινη προσωπικότητα.

Δεν επιτρέπεται η βιντεοσκόπηση / φωτογράφιση στο χώρο του σχολείου.

3.2.Οι εκπαιδευτικοί

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν:

• να φροντίζουν για τη διαμόρφωση ήρεμου, συνεργατικού, δημοκρατικού κλίματος στην αίθουσα διδασκαλίας και στο χώρο του σχολείου
• να αντιμετωπίζουν τους μαθητές με ευγένεια, κατανόηση και σεβασμό στην προσωπικότητά, τις κοινωνικές, θρησκευτικές, πολιτιστικές ή φυλετικές ιδιαιτερότητές τους
• να συνεργάζονται μεταξύ τους έτσι ώστε να επιλύουν τα διάφορα προβλήματα που αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη.

3.3. Αντιμετώπιση μη αποδεκτών συμπεριφορών

   Τα ζητήματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς στο Σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας των γονέων με τον εκπαιδευτικό υπεύθυνο της τάξης, τον Διευθυντή του Σχολείου, τον Σύλλογο Διδασκόντων και τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση, και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού.

Ιδιαίτερησημασίααποδίδουμεσταακόλουθα:

• Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.

• Κανένας ενήλικας δεν έχει δικαίωμα να εισέρχεται στον χώρο του σχολείου (αίθουσα ή αύλειο χώρο) με σκοπό να επιπλήξει ή να τιμωρήσει παιδί. Αυτές οι ενέργειες είναι παράνομες και επιφέρουν συνέπειες βάσει του νόμου.

Δενεπιτρέπονται:

• Η απομάκρυνση των μαθητών από την σχολική αίθουσα σε ώρα μαθήματος.

• Η παραμονή των μαθητών στην αίθουσα σε ώρα διαλείμματος.

• Η μη συμμετοχή των μαθητών σε εκδρομές / διδακτικές επισκέψεις.

Γενικά δεν επιτρέπεται ό,τι προσβάλλει την προσωπικότητα του μαθητή (π.χ. επίπληξη μπροστά στους συμμαθητές) και καταπατά τα δικαιώματά του στη μάθηση, στο παιχνίδι, στην επικοινωνία, τη συνεργασία κ.ά.

• Σχολικές Δραστηριότητες

4.1.Σχολικές  εκδηλώσεις

  Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα.

Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα πρέπει να γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών, διότι έτσι αυτοί αισθάνονται υπεύθυνοι, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις κλίσεις τους, τα ενδιαφέροντά τους και το ταλέντο τους.

Οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να συμμετέχουν σε όλες τις σχολικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες (εκδρομές, πολιτιστικές εκδηλώσεις κλπ.) με σεβασμό στους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους. Στην περίπτωση απουσίας καταχωρούνται όλες οι απουσίες της ημέρας σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία.

Πρέπει να ενθαρρύνεται και να διευκολύνεται η συμμετοχή των μαθητών σε συλλογικές προσπάθειες (περιβαλλοντικές, πολιτιστικές, αθλητικές, κ.λ.π.).

4.2.Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο σχολείο

Λειτουργία της σχολικής βιβλιοθήκης ενταγμένη από το 2019 στο Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών σε συνεργασία και ως παράρτημα της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας.

• 5.      Συνεργασία Σχολείου – Οικογένειας – Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων

5.1.Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

  Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Σχολείου και του κλίματος που δημιουργείται είναι η επικοινωνία και η εποικοδομητική συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και με τον Σύλλογό Γονέων. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον εκπαιδευτικό.

Για οποιοδήποτε αίτημα τους οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στο δάσκαλο της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στον Διευθυντή του Σχολείου.

Το Σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών και μαθητριών του, με τον Σύλλογο Γονέων/Κηδεμόνων και φορέων, των οποίων ο ρόλος είναι διακριτός. Η καλή συνεργασία των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών με τους διδάσκοντες του σχολείου είναι βασικός παράγοντας του θετικού και υποστηρικτικού κλίματος που χρειάζονται οι μαθητές και η εκπαιδευτική κοινότητα του σχολείου επενδύει σ’ αυτό.

Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο μαθητή, ο πρώτος που θα πρέπει να ενημερωθεί σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο.

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να παρέχουν πλήρη, τακτική και υπεύθυνη ενημέρωση στους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών σχετικά με την επίδοση και τη διαγωγή τους. Οι ώρες της εβδομάδας όπου οι γονείς μπορούν να ενημερωθούν από κάθε εκπαιδευτικό θα γνωστοποιηθούν μετά την οριστικοποίηση του ωρολογίου προγράμματος.

5.2. Γονείς και κηδεμόνες

Οι γονείς και κηδεμόνες οφείλουν:

• να ενημερώνουν το σχολείο για θέματα που μπορεί να επηρεάζουν την επίδοση ή τη συμπεριφορά του  μαθητή  στο σχολείο
• να ενημερώνουν τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό κάθε τμήματος, και τη     Διεύθυνση του σχολείου για οποιοδήποτε πρόβλημα υγείας, το οποίο μπορεί να υπάρχει και να θέσει σε κίνδυνο τη ζωή του μαθητή
• να ενημερώνονται για τη συμπεριφορά του μαθητή και να      παρευρίσκονται στις συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και του Σχολικού Συμβουλίου όταν κληθούν
• να συμπεριφέρονται στο Διευθυντή του σχολείου και στους εκπαιδευτικούς με το σεβασμό που επιβάλλει το λειτούργημα τους και ο χώρος του σχολείου.

5.3.Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων

Οι    συναντήσεις    για    ενημέρωση    των    γονέων/κηδεμόνων    με    τους    εκπαιδευτικούς προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων:

• Στην αρχή του διδακτικού έτους, όπου λαμβάνει χώρα ενημέρωση για ζητήματα που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.
• Μια φορά τουλάχιστον το μήνα σε προκαθορισμένη από τον/την εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, για θέματα που αφορούν στην αγωγή και πρόοδο των μαθητών/μαθητριών.
• Κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση
• Κατά την επίδοση του Ελέγχου προόδου ανά τρίμηνο.

Εντός δέκα (10) ημερών από τη λήξη του τριμήνου, πραγματοποιείται παιδαγωγική συνάντηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους.

• Κατά την ολοκλήρωση του σχολικού έτους για τους τίτλους προόδου – σπουδών.

Η είσοδος των γονέων/κηδεμόνων στο σχολικό χώρο επιτρέπεται μόνο κατά τις προβλεπόμενες ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων.

Οι γονείς-κηδεμόνες οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, και να ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το Σχολείο να έχει τα ισχύοντα τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους για την αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει τακτικά να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του Σχολείου, εφόσον υπάρχει, και να ενημερώνονται υπεύθυνα και γρήγορα για τα θέματα του Σχολείου. Τέλος, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει να έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι ή πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι σε επικείμενες έκτακτες περιπτώσεις.

Η  ενημέρωση γονέων και  κηδεμόνων   γίνεται  μέσω  των  ακόλουθων  τρόπων:

• ιστοσελίδας του Σχολείου (http://dim-rizom.ima.sch.gr/)
• ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.
• τηλεφωνικά, σε έκτακτες  περιπτώσεις (23310-96530)
• μέσω της επίσκεψής τους στο σχολείο στις προγραμματισμένες, από  τον Σύλλογο Διδασκόντων, ημέρες και ώρες
• οποιαδήποτε εργάσιμη ημέρα κατά τα διαλείμματα με προ συνεννόηση με τον Διευθυντή και τον υπεύθυνο δάσκαλο της τάξης.

5.4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών του σχολείου συγκροτούν τον Σύλλογο Γονέων
& Κηδεμόνων, που φέρει την επωνυμία «Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Δημοτικού Σχολείου Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς» και συμμετέχουν αυτοδικαίως σε αυτόν. Ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων είναι ένας σημαντικός θεσμός, αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της
Σχολικής Κοινότητας και για αυτό είναι σημαντική η συμμετοχή όλων των γονέων/κηδεμόνων.
Βρίσκεται σε άμεση συνεργασία με τον Διευθυντή, τον Σύλλογο Διδασκόντων του σχολείου, αλλά και με τον Πρόεδρο της Σχολικής Επιτροπής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Βέροιας.

• 6.     Ποιότητα του σχολικού χώρου
• Σχολικοί χώροι

Κοινός στόχος όλων είναι ο σεβασμός του σχολικού χώρου. Ο σεβασμός στα περιουσιακά στοιχεία του Σχολείου, τις υποδομές, τον εξοπλισμό αλλά και το φυσικό περιβάλλον του Σχολείου αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Με το ίδιο σκεπτικό υπάρχει φροντίδα για την τάξη και την καλαισθησία στις σχολικές αίθουσες, καθώς είναι ο ιδιαίτερος χώρος, όπου παραμένουν και εργάζονται μαθητές και εκπαιδευτικοί πολλές ώρες. Φροντίδα όλων να διατηρούνται οι χώροι καθαροί.

Ένας από τους στόχους του σχολείου πρέπει να είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους μαθητές σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαροί και συντηρημένοι χώροι αιθουσών, εργαστηρίων, του αύλειου χώρου, της σχολικής περιουσίας, κ.λπ., διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του παιδιού. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και παιδαγωγικά εθίζουν τον μαθητή στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας.

Η συνεργασία όλων είναι απαραίτητη, για να διατηρηθεί ένα καθαρό και ευχάριστο σχολικό περιβάλλον. Για την επιτυχία αυτού του σκοπού οι μαθητές:

• σέβονται την κινητή και ακίνητη περιουσία του σχολείου καθώς και το φυσικό περιβάλλον της αυλής του σχολείου
• διατηρούν το σχολικό χώρο καθαρό και περιποιημένο. Αίθουσες, εργαστήρια, χώροι υγιεινής, προαύλιο, χώροι άθλησης πρέπει να παραμένουν καθαροί και να τακτοποιούνται μετά το πέρας του μαθήματος
• δεν ρυπαίνουν τον σχολικό χώρο, δεν γράφουν σε θρανία και τοίχους, χρησιμοποιούν τα καλάθια απορριμμάτων
• διατηρούν το θρανίο τους καθαρό, σε άριστη κατάσταση.

Μαθητής που προκαλεί φθορά στην περιουσία του σχολείου, ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον κηδεμόνα του ή τον ίδιο.

Άρθρο 5: Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους                                      

Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών

Οι φυσικές καταστροφές παρουσιάζουν αυξητική τάση τα τελευταία χρόνια με ποικίλες συνέπειες στο ανθρωπογενές περιβάλλον. Οι σχολικές μονάδες, ως λειτουργικοί χώροι φιλοξενίας και δραστηριοποίησης ευάλωτης ομάδας του πληθυσμού, απαιτούν αυξημένο βαθμό ετοιμότητας έναντι των κινδύνων αυτών.

Για την προστασία από σεισμούς και συνοδά φυσικά φαινόμενα επικαιροποιείται τακτικά το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου και υλοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Ο Διευθυντής του σχολείου, στην αρχή του σχολικού έτους και σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων, προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου. Επίσης ενημερώνουν τους μαθητές για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.

Διευκρινίζεται ότι οι μαθητές δεν αποχωρούν από το σχολείο μόνοι τους αλλά παραδίδονται στους γονείς/κηδεμόνες τους ή σε άλλα πρόσωπα που οι γονείς/κηδεμόνες έχουν ορίσει γραπτώς για τον σκοπό αυτό.

Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς/κηδεμόνες, Διευθυντές οφείλουν να συμμορφώνονται και να ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λ.π. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.

Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών

Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και πραγματοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας.

Κατόψεις διαφυγής σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Χώρος συγκέντρωσης σε περίπτωση ανάγκης

Οριοθετείται μεταξύ σχολείου και γηπέδων μπάσκετ και βόλεϊ.

Άρθρο 6:Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του      

Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός σύμφωνα με το ΦΕΚ 491/τ.Β/13423/ΓΔ4/09-02-2021, βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από όλους τους παράγοντες του Σχολείου (μαθητές, εκπαιδευτικούς, άλλο επιστημονικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες, βοηθητικό προσωπικό) με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου και είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον Διευθυντή και τον Σύλλογο Διδασκόντων, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την κείμενη εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών  ενημερώνονται ηλεκτρονικά σχετικά με τον κανονισμό του σχολείου.

Επίλογος

Η τήρησή του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του σχολείου από τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον Διευθυντή του σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων, καθώς και από την Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Ο κανονισμός κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών προς ενημέρωσή  τους.

Ριζώματα,    26 Απριλίου  2021

 Ο Διευθυντής

Μιχαήλ Αθ. Μπούρας

Εγκρίνεται
Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου (οποίος έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου)                 Γεώργιος Μακαρατζής Ημερομηνία:   …..   Απριλίου 2021	Διευθυντής Εκπαίδευσης                       Δημήτριος Πυρινός Ημερομηνία: ….. Απριλίου 2021

Πηγές

Νομοθετικέςρυθμίσεις

• Ν.4692/2020, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις»
• ΠΔ 79/2020, «Οργάνωση και λειτουργία νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων»
• Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2019-2020 (Η Eγκύκλιος για Νηπιαγωγεία σε μορφή pdf, Η Εγκύκλιος για Δημοτικά Σχολεία σε μορφή pdf)

– Καθηκοντολόγιο Εκπαιδευτικών (ΦΕΚ 1340/2002 – Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002)

Άλλεςπηγές

• Σχολικός Οδηγός – Για τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών των Δημόσιων Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων – Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων
• ∆ιεθνής Σύµβαση για τα ∆ικαιώµατα του Παιδιού (1989) – Συνήγορος του Παιδιού

Ενδεικτικοίεσωτερικοίκανονισμοίσχολείων:

• 6ο Δημοτικό Σχολείο Βριλησσίων [ανάκτηση 31/8/2020, σύνδεσμος]
• 6o Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου [ανάκτηση 31/08/2020, σύνδεσμος]
• 1o Δημοτικό Σχολείο Άργους Ορεστικού [ανάκτηση 31/08/2020: σύνδεσμος]
• Πρότυπο Γυμνάσιο Αναβρύτων [ανάκτηση 31/08/2020, σύνδεσμος]

Το δημοτικό σχολείο Ριζωμάτων «επισκέφθηκε» η Υπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Νίκη Κεραμέως

Μια ευχάριστη έκπληξη περίμενε σήμερα του μικρούς μαθητές του δημοτικού σχολείου Ριζωμάτων, κατά τη διάρκεια του μαθήματος που πραγματοποιούσαν μέσω τηλεκπαίδευσης. Το μάθημα Γεωγραφίας «διέκοψε» η Υπουργός Παιδείας Νίκη Κεραμέως, για μια ολιγόλεπτη «επίσκεψη» στην ψηφιακή τους τάξη. Η Υπουργός αφού χαιρέτισε τα παιδιά και τα ρώτησε αν βγήκαν πριν το μάθημα να παίξουν με το χιόνι, στη συνέχεια συζήτησε μαζί τους για την εμπειρία της τηλεκπαίδευσης. Εξήγησε στα παιδιά πως τίποτα δεν μπορεί να συγκριθεί με την διδασκαλία μέσα στην τάξη, με τον δάσκαλο, τους φίλους και τους συμμαθητές, αλλά όταν υπάρχουν αντικειμενικές δυσκολίες, όπως ο κορωνοϊός και οι ακραίες καιρικές συνθήκες, τότε η τηλεκπαίδευση είναι η δεύτερη καλύτερη λύση που υπάρχει.

Φωτογραφίες και stories ανέβασε η ίδια η Υπουργός στον προσωπικό της λογαριασμό στο instagram με την εξής λεζάντα: 

«Το πρωί παιχνίδι στο χιόνι, το μεσημέρι τηλεκπαίδευση! 

Το ψηφιακό άλμα που έχει συντελεστεί στα σχολεία μας, με αφορμή την πανδημία του κορωνοϊού, βοηθά στο να μη χάνεται καμία ώρα μαθήματος, ακόμη και για λόγους ακραίων καιρικών φαινομένων.

Είχα τη χαρά σήμερα να επισκεφθώ την ψηφιακή τάξη του Δημοτικού Σχολείου Ριζωμάτων, ενός ορεινού χωριού έξω από την πόλη της Βέροιας. Μιλήσαμε με τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς για τις ιδιαίτερες συνθήκες της φετινής σχολικής χρονιάς και για την εμπειρία της τηλεκπαίδευσης.

Είμαστε υπερήφανοι για τα παιδιά μας, τους εκπαιδευτικούς μας, τους Διευθυντές μας για την προσαρμοστικότητα που έχουν επιδείξει και τη μεγάλη προσπάθεια που έχουν καταβάλει για να συνεχιστεί η εκπαιδευτική διαδικασία παρά τις δύσκολες συνθήκες.»

Στην «επίσκεψη» της Υπουργού Παιδείας αναφέρθηκε και ο προϊστάμενος της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ημαθίας Δημήτρης Πυρινός, μέσα από τον προσωπικό του λογαριασμό στο facebook, λέγοντας:

«Η Υπουργός Παιδείας επισκέφθηκε σήμερα την ψηφιακή τάξη του Δημοτικού Σχολείου Ριζωμάτων. Στην ορεινή περιοχή των Πιερίων της Ημαθίας, με τα συχνά ακραία καιρικά φαινόμενα στη διάρκεια του χειμώνα, δε χάνεται πλέον ούτε μια ώρα μαθήματος. Ευχαριστούμε πολύ τη κ. Νίκη Κεραμέως που είναι πάντα κοντά μας, συγχαρητήρια στα παιδιά και στους δασκάλους όλων των ειδικοτήτων για την άμεση προσαρμογή στα δεδομένα της τηλεκπαίδευσης.»

Ο Διευθυντής του Σχολείου

Μιχαήλ Αθ. Μπούρας

Δημοτικό Σχολείο

Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς

Εσωτερικός  Κανονισμός Λειτουργίας

2020-2021

ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
5/θέσιο Δημοτικό Σχολείο Ριζωμάτων–Δασκίου–Σφηκιάς	Διεύθυνση A΄/θμιας Εκπ/σης Ημαθίας
	Κωδικός Σχολείου (ΥΠAIΘ)	9160060

ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Έδρα του Σχολείου (διεύθυνση)	Αγίου Αθανασίου & Παναγίας Ριζώματα Ημαθίας,  Τ.Κ. 59100
Τηλέφωνο	2331096530	Fax	2331096530
e-mail	dirizom@sch.gr	Ιστοσελίδα	http://dim-rizom.ima.sch.gr/
Διευθυντής Σχολικής Μονάδας	Μιχαήλ Μπούρας
Αναπληρωτής Διευθυντή	Άννα Παπαγεωργίου
Πρόεδρος Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων	Βασίλειος Χειμώνας

         Αγαπητοί γονείς και μαθητές,

     Η νέα σχολική χρονιά είναι πρωτόγνωρη και όπως ήδη έχετε καταλάβει θα υπάρξουν πολλές αλλαγές σχετικές με λειτουργικά θέματα του σχολείου, τις οποίες καλούμαστε να κατανοήσουμε και να εφαρμόσουμε. Η προσαρμογή όλων μας κρίνεται αναγκαία για τη διατήρηση μιας ασφαλούς καθημερινότητας. Χρειαζόμαστε απαραιτήτως τη δική σας συνεργασία, έτσι ώστε να συμβάλουμε στην υλοποίηση του κοινού μας στόχου.

    Ειδικότερα για το σχολικό έτος 2020-2021 έχει ληφθεί μέριμνα για αποφυγή του συνωστισμού και περιορισμός των επαφών μεταξύ παιδιών-γονέων-προσωπικού κατά την προσέλευση και αποχώρηση από το σχολείο.

Η ΣΧΟΛΙΚΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ

    Το σχολείο είναι ο χώρος εργασίας μας, το δεύτερο σπίτι μας και προσφέρει αγωγή και εκπαίδευση με στόχο την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή. Για να λειτουργήσει ομαλά και αποδοτικά όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς) αποδέχονται και σέβονται τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους.

    Ο παρών κανονισμός συντάχθηκε από το Σύλλογο Διδασκόντων και έχει σκοπό να δημιουργήσει τις προϋποθέσεις, ώστε να πραγματοποιηθεί αποτελεσματικότερα η εκπαιδευτική διαδικασία και το σχολείο να λειτουργεί ως μια κοινότητα αγωγής, με κοινό στόχο την πρόοδο των μαθητών αλλά και την υιοθέτηση σημαντικών αξιών, όπως η συνεργασία και η αλληλεγγύη, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της ιδιαιτερότητας του «άλλου», η ενσυναίσθηση, η πειθαρχία όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η αγωγή υγείας κ.λπ.

  Με αυτές τις σκέψεις, σας ευχαριστούμε εκ των προτέρων για την εφαρμογή του κανονισμού και ευελπιστούμε στην πρόθυμη συνεργασία μαθητών και γονέων με το προσωπικό του Σχολείου, προκειμένου να διευκολυνθούν οι κοινές επιδιώξεις όλων μας: η αγωγή, η κατάρτιση, η καλλιέργεια και η ασφάλεια των μαθητών.

Ο Διευθυντής του Σχολείου

Μιχαήλ Μπούρας

ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
 ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

         ΡΙΖΩΜΑΤΩΝ-ΔΑΣΚΙΟΥ-ΣΦΗΚΙΑΣ
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

Η ταυτότητα του Σχολείου	Σελ.02
Εισαγωγή	Σελ.05
1. Προσέλευση-παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό	Σελ.07
1.1. Διδακτικό ωράριο	Σελ.07
1.2. Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών	Σελ.07
1.3. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου	Σελ.09
2. Συμπεριφορά μαθητών- Παιδαγωγικός έλεγχος	Σελ.09
2.1. Φοίτηση	Σελ.09
2.2. Διάλειμμα	Σελ.09
2.3. Σχολική εργασία- Κατ΄ οίκον εργασίες	Σελ.10
2.4. Ασφάλεια μαθητών	Σελ.11
2.5. Σύγχρονη τηλεκπαίδευση	Σελ.12
2.6. Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις	Σελ.13
2.7. Εξωσχολικά αντικείμενα	Σελ.15
2.8. Παιδαγωγικός έλεγχος	Σελ.16
2.9. Παιδαγωγικά μέτρα και ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα	Σελ.17
2.10. Επίδοση και αξιολόγηση μαθητών	Σελ.18
2.11. Επισκέψεις – Γιορτές	Σελ.19
3. Πρόληψη φαινομένων βίας και σχολικού εκφοβισμού	Σελ.19
3.1. Οι μαθητές	Σελ.20
3.2. Οι εκπαιδευτικοί	Σελ.20
3.3. Αντιμετώπιση μη αποδεκτών συμπεριφορών	Σελ.20
4. Σχολικές Δραστηριότητες	Σελ.21
4.1. Σχολικές Δραστηριότητες	Σελ.21
4.2. Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο σχολείο	Σελ.21
5. Συνεργασία Σχολείου-Οικογένειας-Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων	Σελ.21
5.1. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας	Σελ.21
5.2. Γονείς/κηδεμόνες	Σελ.22
5.3. Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων	Σελ.22
5.4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων	Σελ.23
6. Ποιότητα του σχολικού χώρου	Σελ.23
6.1. Σχολικοί χώροι	Σελ.23
Άρθρο 5: Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους	Σελ.24
Άρθρο 6: Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας– Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του	Σελ.26
Πηγές	Σελ.28

Εισαγωγή

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (άρθρο 37, Ν.4692/2020) επιδιώκει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται όσο καλύτερα γίνεται το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται όσο γίνεται καλύτερα οι στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές, εκπαιδευτικοί, άλλο επιστημονικό προσωπικό, βοηθητικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες).

Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη λειτουργία των δημόσιων και ιδιωτικών Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και είναι προσαρμοσμένος στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.

Σύνταξη, έγκριση και τήρηση του Κανονισμού.

Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση του Διευθυντή του Σχολείου κ. Μιχαήλ Μπούρα, με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων

1.  Αναστασία Ιορδανίδου

2.  Άννα Παπαγεωργίου

3.  Γεώργιος Τσακιρίδης

4.  Παρθένα Τσιλιγκερίδου

5.  Αλέξανδρος Τρίγκας

6.  Δημήτριος Χατζηνικολάου

7.  Αγγελική Τσουμάνη

8.  Άννα Παπουτσή

9.  Ηλίας Παπαδόπουλος

10. Χρυσούλα Καρασαββίδου

11. Αικατερίνη Μπαλαμπούτη

του προέδρου του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων κ. Βασίλειου Χειμώνα καθώς και εκπροσώπου του Δήμου μας την κ. Τζήμα Συρμούλα Αντιδήμαρχος Παιδείας, αρ. πρακτικού Συλλόγου Διδασκόντων 16/20-4-2021, σύμφωνα με το ΦΕΚ 491/τ.Β΄/13423/ΓΔ4/09-02-2021 και είναι σύννομος με βάση την ισχύουσα νομοθεσία. Έχει εγκριθεί από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου κ. Γεώργιου Μακαρατζή που έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου μας καθώς και από τον Διευθυντή Εκπαίδευσης κ. Δημήτριο Πυρινό.

       Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας με την έναρξη του σχολικού έτους κοινοποιείται σε όλους του γονείς/κηδεμόνες και αναρτάται με την έναρξη του σχολικού έτους στον ιστότοπο του Σχολείου (http://dim-rizom.ima.sch.gr/). Μια συνοπτική μορφή του διανέμεται και συζητείται διεξοδικά με όλους τους μαθητές του Σχολείου.

Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής μας κοινότητας: της διεύθυνσης του Σχολείου, των εκπαιδευτικών και του βοηθητικού προσωπικού, των μαθητών, των γονέων και κηδεμόνων.

Ο Κανονισμός επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών λειτουργίας του Σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του.

Ταυτότητα και όραμα του σχολείου μας

      Η ταυτότητα, η ιστορία και το όραμα ενός σχολείου είναι σημαντικές παράμετροι του κλίματος και της κουλτούρας ενός σχολείου  σε ορεινή περιοχή, όπως είναι το δικό μας που βρίσκεται στο νομό Ημαθίας και προέκυψε από τη συγχώνευση των τριών Δημοτικών Σχολείων: Ριζωμάτων, Δασκίου, Σφηκιάς το 2011. Έως το 2014 συστεγαζόταν με το Γυμνάσιο με Λυκειακές τάξεις Ριζωμάτων, ενώ από το Σεπτέμβριο 2015 λειτουργεί στο δικό του καινούριο κτίριο (1.341 τ.μ.) συστεγαζόμενο με το Νηπιαγωγείο Ριζωμάτων. Πληρεί όλες τις προϋποθέσεις ενός σύγχρονου σχολείου με τα εργαστήρια (Πληροφορικής, Φυσικής– Χημείας, Εικαστικών), την Βιβλιοθήκη, το κλειστό Γυμναστήριο, ανταποκρίνεται σχεδόν σε όλες τις απαιτήσεις εκπαιδευτικών αναγκών  ενός σύγχρονου σχολείου. Συμμετέχοντας στο πρόγραμμα Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών εμπλουτίστηκε σε ηλεκτρονικό εξοπλισμό και βιβλία και από το 2019 εντάχθηκε στο Δίκτυο Βιβλιοθηκών της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας.

 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ

Ο Κανονισμός, περιλαμβάνει όρους και κανόνες, κατανομή αρμοδιοτήτων και ευθυνών, δικαιωμάτων και υποχρεώσεων, για όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας έτσι ώστε να διαμορφώνεται στο σχολείο ένα παιδαγωγικό και διδακτικό κλίμα που διευκολύνει την απρόσκοπτη, μεθοδική και αποτελεσματική λειτουργία του. Ταυτόχρονα οι δυσκολίες και τα προβλήματα που προκύπτουν αντιμετωπίζονται από τα μέλη της σχολικής κοινότητας ως προκλήσεις και ευκαιρίες βελτίωσης, ανάπτυξης και ενδυνάμωσης παιδαγωγικών, διδακτικών, και άλλων πρακτικών.

      Βασικοί στόχοι του Κανονισμού είναι οι μαθητές να διαμορφώσουν την προσωπικότητά τους, να διαπαιδαγωγηθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και να αποκτήσουν δεξιότητες οι οποίες έχουν βασικό και κυρίαρχο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία και ταυτόχρονα αποτελούν δεξιότητες ζωής, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συναίσθηση της ευθύνης,     η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αλληλοκατανόηση, η αποδοχή της διαφορετικότητας, ο σεβασμός όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική συνείδηση, η προστασία της υγείας, καθώς και η εδραίωση της ισότητας, της αλληλεγγύης και της δημοκρατίας.

Μέσω των συμφωνημένων αρχών/κατευθύνσεων του Κανονισμού του Σχολείου μας επιδιώκεται:

• Να εξασφαλίζεται ένα υποστηρικτικό πλαίσιο για να πραγματοποιείται με επιτυχία το εκπαιδευτικό έργο και η απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
  • Να καλλιεργείται κατάλληλο κλίμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθε μαθητή αλλά και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.

• Να διασφαλίζεται η σωματική και ψυχική υγεία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
  • Να δημιουργούνται οι συνθήκες αξιοπρεπών και αποδοτικών συνθηκών διδασκαλίας, μάθησης και εργασίας.

1. 1.     Προσέλευση-παραμονή στο Σχολείο και αποχώρηση από αυτό

Για το σχολικό έτος 2020-2021 το πρόγραμμα του σχολείου μας διαμορφώνεται ως εξής:

ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
– υποδοχή των μαθητών στο σχολείο: 07:40 – 08:15
– έναρξη 1ης διδακτικής περιόδου: 08:15
– λήξη υποχρεωτικού προγράμματος – αποχώρηση μαθητών: 13:15 (εξάωρο)

Η κατανομή των διδακτικών ωρών και των διαλειμμάτων του σχολείου, καθώς και η
διάρκειά τους, παρουσιάζονται στον παρακάτω πίνακα:

ΩΡΕΣ	ΔΙΑΡΚΕΙΑ
07:15 – 08:00	45΄	ΠΡΩΙΝΗ ΖΩΝΗ
ΠΡΩΙΝΟ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
08:00- 08:15	15΄	Υποδοχή μαθητών
08:15- 09:40	85΄	1η διδακτική περίοδος
09:40- 10:00	20΄	Διάλειμμα
10:00- 11:30	90΄	2η διδακτική περίοδος
11:30- 11:45	15΄	Διάλειμμα
11:45- 12:25	40΄	5η ώρα
12:25- 12:35	10΄	Διάλειμμα
12:35- 13:15	40΄	6η ώρα

ΠΡΟΣΟΧΗ: Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει
καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και γίνονται ασκήσεις ετοιμότητας.

1. Διδακτικό ωράριο

Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος, τα διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας κάθε διδακτικού αντικειμένου καθώς και η έναρξη και λήξη του διδακτικού έτους καθορίζονται από τις κείμενες διατάξεις και αποφάσεις του ΥΠΑΙΘ. Ανακοινώνονται στους γονείς και τα παιδιά με την έναρξη του διδακτικού έτους και αναρτώνται στην ιστοσελίδα του Σχολείου.

Το ολοήμερο πρόγραμμα φέτος είναι σε αναστολή.

1. 1.2.            Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών

•Η ώρα προσέλευσης των μαθητών  είναι:

→ 07:40 για τους μαθητές από τη Σφηκιά

→ 08:00 – 08:15 για τους μαθητές από το Δάσκιο και από τα Ριζώματα

•Η ώρα αποχώρησης των μαθητών είναι:

→13:15 για τους μαθητές από τη Σφηκιά και από τα Ριζώματα

→13:40 για τους μαθητές από το Δάσκιο

Η μετακίνηση των μαθητών για τα χωριά Σφηκιά και Δάσκιο γίνεται με λεωφορείο του ΚΤΕΛ Ημαθίας.

•Η έγκαιρη προσέλευση και η καλά οργανωμένη και ελεγχόμενη αποχώρηση είναι απαραίτητες προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του διδακτικού έργου και την εύρυθμη λειτουργία του σχολείου γενικότερα, είναι δε μαζί με την υπηρεσία των εφημερευόντων εκπαιδευτικών ο μηχανισμός εκείνος που προστατεύει την ασφάλεια των μαθητών και μαθητριών και του προσωπικού του σχολείου.

•Για λόγους ασφάλειας των μαθητών αλλά και για την ομαλή λειτουργία του προγράμματος η είσοδος του σχολείου κλείνει στις 8:15.

•Σε περίπτωση που μαθητής προσέρχεται χωρίς αιτιολογία με καθυστέρηση, για να μην δημιουργείται αναστάτωση στο παιδαγωγικό έργο του τμήματος που φοιτά, παραμένει στον χώρο των γραφείων που έχει καθοριστεί και εισέρχεται στην τάξη του μετά την ολοκλήρωση του πρώτου δίωρου (9:40).

•Οι μαθητές σε καμία περίπτωση δε φεύγουν από το σχολείο πριν τη λήξη των μαθημάτων χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης κατά τη διάρκεια του σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο γονέας/κηδεμόνας για να προσέλθει στο Σχολείο και να συνοδεύσει το παιδί στο σπίτι του, αφού προηγουμένως συμπληρώσει το σχετικό έντυπο.

•Οι εκπαιδευτικοί εφημερίας που είναι υπεύθυνοι, υποδέχονται τους μαθητές και τις μαθήτριες στην είσοδο του Σχολείου και οι γονείς/κηδεμόνες-συνοδοί αποχωρούν. Μετά το ηχητικό σήμα (κουδούνι), με ευθύνη των εφημερευόντων, κλείνει η είσοδος του σχολείου. Κατά τη διάρκεια του χρόνου προσέλευσης των μαθητών δεν παρευρίσκεται χωρίς άδεια στον χώρο του σχολείου κανένας επισκέπτης.

•Οι μαθητές που συνοδεύονται καθημερινά κατά την αποχώρησή τους περιμένουν τον γονέα/κηδεμόνα τους και δε φεύγουν ποτέ από το Σχολείο χωρίς τη συνοδεία τους.

• Αν κάποιος γονέας ή κηδεμόνας καθυστερεί πέραν των 10 λεπτών να παραλάβει μαθητή, οι εφημερεύοντες εκπαιδευτικοί επικοινωνούν μαζί του τηλεφωνικά.

• Οι γονείς/κηδεμόνες προσέρχονται έγκαιρα για την παραλαβή των μαθητών  και παραμένουν έξω από τις εισόδους του σχολείου, χωρίς να παρεμποδίζουν τη διαδικασία αποχώρησης. Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την ασφάλεια των μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους. Σε περιπτώσεις δυσμενών καιρικών συνθηκών το σχολείο προβλέπει χώρους αναμονής και τροποποίηση της διαδικασίας ώστε να μειωθεί στο ελάχιστο η έκθεση γονέων και μαθητών στις καιρικές συνθήκες δίχως να τεθεί σε κίνδυνο η ασφάλεια των μαθητών.

•Τέλος, εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί, για ειδικό λόγο να πάρει το παιδί του πριν τη λήξη των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη Διεύθυνση του Σχολείου.

•Η ευθύνη για την ασφάλεια των παιδιών μετά το ωράριο λειτουργίας του σχολείου
ανήκει αποκλειστικά στους γονείς-κηδεμόνες. Όσοι από αυτούς συνοδεύουν τους
μαθητές κατά την αποχώρησή τους, πρέπει να προσέρχονται έγκαιρα για την
παραλαβή τους και να περιμένουν στον χώρο που τους έχει οριστεί έξω από τις
εισόδους – εξόδους του σχολείου.

Κάθε καθυστέρηση στην προσέλευση των συνοδών δημιουργεί κινδύνους για την
ασφάλεια των μαθητών που ολοκληρώνουν το πρόγραμμά τους, αλλά και για όσους
συνεχίζουν το μάθημα.

Όσοι από τους μαθητές αποχωρούν χωρίς συνοδεία γονέων-κηδεμόνων,  κατόπιν Υπεύθυνης Δήλωσης των γονέων–κηδεμόνων τους την οποία έχουν προμηθευτεί από το σχολείο.

Για οποιαδήποτε αλλαγή στο πρόγραμμα οι γονείς θα ενημερώνονται από το σχολείο
με γραπτή ανακοίνωση. Οι ανακοινώσεις θα αναρτώνται και στην ιστοσελίδα του
σχολείου ενώ η επικοινωνία θα γίνεται και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

• Η χρήση μη ιατρικής μάσκας είναι υποχρεωτική για τους μαθητές σε όλες τις τάξεις,
τους εκπαιδευτικούς και το λοιπό προσωπικό στους εξωτερικούς χώρους των
σχολικών μονάδων όταν υπάρχει συνωστισμός, όπως ενδεικτικά κατά την
προσέλευση και αποχώρηση από τη σχολική μονάδα.

1. 1.3.            Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου

Το Σχολείο μας εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα, όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του ΥΠΑΙΘ και εξειδικεύεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με ευθύνη του Διευθυντή.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται έγκαιρα για προγραμματισμένες ή έκτακτες (γνωστές όμως εκ των προτέρων) αλλαγές που προκύπτουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, κατά της διάρκεια του σχολικού έτους, όπως επίσης και αλλαγές που σχετίζονται με αλλαγή διδασκόντων ως προς τα γνωστικά αντικείμενα.

• 2.     Συμπεριφορά μαθητών- Παιδαγωγικός έλεγχος

2.1. Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών στα Δημοτικά Σχολεία είναι υποχρεωτική και εποπτεύεται από τον εκπαιδευτικό της τάξης, ο οποίος καταγράφει τις καθημερινές απουσίες και τις καταχωρίζει στο πληροφοριακό σύστημα του ΥΠΑΙΘ. Η ελλιπής φοίτηση και μάλιστα χωρίς σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδο των μαθητών. Την ουσιαστική αλλά και την τυπική ευθύνη απέναντι Στο σχολείο και την πολιτεία για τη φοίτηση των μαθητών, φέρουν κατά το νόμο οι γονείς/κηδεμόνες τους.

Όσον αφορά στη συμμετοχή των παιδιών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, καθώς και στις αθλητικές δραστηριότητες του σχολείου, είναι απαραίτητη η συμπλήρωση Ατομικού Δελτίου Υγείας για τους μαθητές των τάξεων Α’, και Δ’ σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο.

• 2.2.            Διάλειμμα

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/μαθήτριες βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί για κάθε τάξη, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων.

Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από τους εκπαιδευτικούς οι προκαθορισμένοι χώροι παραμονής των μαθητών και μαθητριών.

Με την ολοκλήρωση κάθε διδακτικής ώρας, ο εκπαιδευτικός εξέρχεται τελευταίος, αφού κλειδώσει την αίθουσα. Δεν επιτρέπεται η παραμονή των μαθητών  στις αίθουσες ή στους διαδρόμους του σχολείου.

Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού, ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων αλλά και χρόνος ικανοποίησης βιολογικών αναγκών (φαγητό, νερό, πλύσιμο χεριών). Οι μαθητές και οι μαθήτριες αλληλοεπιδρούν, παίζουν αρμονικά και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους εφημερεύοντες εκπαιδευτικούς που βρίσκονται στο προαύλιο.

Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν επιτρέπεται κανένας ανήλικος ή ενήλικος να παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να δίνει αντικείμενα σε μαθητές και μαθήτριες του σχολείου από τα κάγκελα του προαύλιου χώρου. Εάν επιθυμεί να δώσει φαγητό στο παιδί του παραδίδεται αυτό από τον γονέα/κηδεμόνα σε εφημερεύοντα εκπαιδευτικό του σχολείου.

• 2.3              Σχολική εργασία- Κατ΄ οίκον εργασίες

     Οι μαθητές και μαθήτριες παρακολουθούν και συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών και συμμαθητριών τους για μάθηση. Για την απρόσκοπτη διεξαγωγή του μαθήματος φέρνουν μαζί τους καθημερινά τα απαραίτητα βιβλία και μόνο ότι είναι απαραίτητο για τη σχολική εργασία τους. Όταν ανατίθεται στα παιδιά εργασία για το σπίτι (κατ’ οίκον εργασία) αυτή είναι σχεδιασμένη από τον εκπαιδευτικό της τάξης σύμφωνα με τις ανάγκες και το επίπεδο του κάθε μαθητή και της κάθε μαθήτριας. Οι κατ’ οίκον εργασίες ενίοτε αποτελούν συμπλήρωμα της εργασίας που γίνεται στην τάξη, ώστε να:

→ είναι συμβατές με τους επιδιωκόμενους στόχους του κεφαλαίου,

→ προκαλούν το ενδιαφέρον των μαθητών και

→ τους εμπλέκουν ενεργά στη μάθηση π.χ. έρευνα στο διαδίκτυο σε επιλεγμένες ιστοσελίδες, κουίζ και ασκήσεις σε ηλεκτρονική μορφή.

   Οι εργασίες δίνονται:

→ Στο τέλος κάθε ενότητας, πριν το επαναληπτικό τεστ, επιλέγοντας ασκήσεις από τα κεφάλαια του εγχειριδίου.

→ Όταν ο εκπαιδευτικός κρίνει ότι όλα τα παιδιά δυσκολεύτηκαν στην κατανόηση μια έννοιας ή μαθηματικής πράξης ή είναι ανάγκη να εμβαθύνουν σε ένα θέμα.

→ Σε ορισμένα παιδιά που εμφάνισαν δυσκολίες στην κατανόηση μιας έννοιας ή μαθηματικής πράξης. Στην περίπτωση αυτή η εργασία στο σπίτι είναι εξατομικευμένη και προσαρμοσμένη στις ανάγκες του παιδιού. 

    Τα παιδιά μαθαίνουν να εργάζονται μόνα τους, να δημιουργούν, να αυτενεργούν, να είναι υπεύθυνα. Οι γονείς/κηδεμόνες συμμετέχουν στη μελέτη του παιδιού τους, επιβλέποντάς το, βοηθώντας το να αναστοχάζεται επί των πρακτικών μελέτης του. Στόχος είναι το παιδί να μάθει να διαβάζει αυτόνομα, όσον το δυνατό νωρίτερα ακολουθώντας την πορεία της φθίνουσας καθοδήγησης. Οι γονείς/κηδεμόνες δεν διεκπεραιώνουν τις εργασίες του παιδιού αντί αυτού και αποφεύγουν να του προκαλούν άγχος. Η εμπιστοσύνη μεταξύ γονέων/κηδεμόνων και εκπαιδευτικών έχει κοινό στόχο την υγιή ανάπτυξη παιδιών με ολοκληρωμένη προσωπικότητα.

• Ασφάλεια μαθητών

Λειτουργία σχολείου και μέτρα για την αποφυγή διάδοσης του

κορωνοϊού  COVID-19

• Κάθε παιδί έχει πάντα μαζί του στο σχολείο τουλάχιστον δύο μάσκες (σε ξεχωριστά
σακουλάκια η καθεμιά). Χρησιμοποιεί πάντα καθαρή και χωρίς φθορές μάσκα. Καλό
θα είναι να έχει ένα ειδικό τσαντάκι μέσης όπου θα φυλάσσει τα προσωπικά του είδη
(μάσκες, αντισηπτικό).Το τσαντάκι αυτό θα το έχει πάνω του κατά την διάρκεια όλων
των διαλειμμάτων.

• Συστήνεται η χρήση ατομικού μπουκαλιού ή παγουριού από το κάθε παιδί. Τα παιδιά
δεν πρέπει να πίνουν νερό απευθείας από τη βρύση με το στόμα, καθώς και να
χρησιμοποιούν κοινά σκεύη όπως ποτήρια και μπουκάλια.
• Το κάθε παιδί θα πρέπει να χρησιμοποιεί μόνο τα δικά του αντικείμενα. Αποφυγή
κοινής χρήσης των μολυβιών, των στυλό, των μαρκαδόρων και άλλων προσωπικών
αντικειμένων.
• Τα παιδιά ΔΕΝ πρέπει να φέρνουν μαζί τους παιχνίδια στο σχολείο (π.χ. μπάλες,
κούκλες κλπ.).

• Η φοίτηση των μαθητών/τριών στα Δημοτικά Σχολεία παρακολουθείται από τον
εκπαιδευτικό της τάξης και καταγράφονται οι καθημερινές απουσίες.

• Οι απουσίες μαθητών σχετικά με τον κορωνοϊό COVID-19 καταγράφονται, αλλά δεν
προσμετρώνται στις ακόλουθες περιπτώσεις:

✓ Αν νοσεί από κορωνοϊό COVID-19 ο ίδιος ο μαθητής ή κάποιος που κατοικεί στο
σπίτι του, με απαραίτητη προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης.

✓ Αν ο μαθητής ανήκει σε ομάδα αυξημένου κινδύνου, όπως έχουν οριστεί από
τον ΕΟΔΥ, με απαραίτητη προσκόμιση ιατρικής βεβαίωσης από τον θεράποντα
ιατρό ή από ιατρό της σχετικής ειδικότητας

• Σε περίπτωση εμφάνισης ακόμα και ήπιων συμπτωμάτων συμβατών με λοίμωξη
COVID-19 (π.χ. βήχας, πυρετός, πονόλαιμος, γαστρεντερικά συμπτώματα)
συστήνεται παραμονή στο σπίτι και ενημέρωση των υπευθύνων.

• Εάν κάποιο παιδί εμφανίσει συμπτώματα συμβατά με λοίμωξη COVID-19, γίνεται
επικοινωνία με την οικογένεια για παραλαβή του παιδιού και απομόνωση σε
προκαθορισμένο καλά αεριζόμενο χώρο, με επίβλεψη, μακριά από τα υπόλοιπα
παιδιά και εφαρμογή μη ιατρικής μάσκας.

Η χρήση της χειρουργικής μάσκας έναντι της απλής υφασμάτινης μπορεί να προκριθεί από τους γονείς κατ’ επιλογήν τους ή τον θεράποντα  ιατρό  για παιδιά με υποκείμενα νοσήματα.

Σε περίπτωση που μαθητής δεν τηρεί τις υποχρεώσεις του ως προς την υποχρεωτική χρήση μάσκας (μη ιατρικής ή ιατρικής/χειρουργικής), δεν του επιτρέπεται η είσοδος στη σχολική τάξη και λαμβάνει απουσία, ενώ, εφόσον είναι ανήλικος, παραμένει σε ειδικό χώρο (αίθουσα covid), με τήρηση όσο το δυνατόν επαρκούς απόστασης και των λοιπών μέτρων προστασίας, μέχρι την παραλαβή του από τους γονείς/κηδεμόνες του.

Εάν υπάρχει στενή επαφή με κρούσμα στο οικογενειακό περιβάλλον να ενημερώνεται το σχολείο.

Οι μαθητές οφείλουν:

• να πλένουν συχνά τα χέρια τους με σαπούνι και νερό και να κάνουν χρήση αντισηπτικό χεριών
• να μην βάζουν τα χέρια τους στο στόμα, στη μύτη ή στα μάτια τους
• να βήχουν ή να φτερνίζονται στον αγκώνα τους ή σε χαρτομάντιλο, το οποίο θα πετούν αμέσως σε κάδο απορριμμάτων
• να μην ανταλλάσσουν αντικείμενα (όπως στυλό, μολύβι, γόμα, κινητό τηλέφωνο, χαρτονομίσματα, κέρματα κλπ.) με τους συμμαθητές τους
• να τηρούν αποστάσεις τουλάχιστον ενάμισι (1,5) μέτρου κατά την αναμονή για εξυπηρέτηση από το κυλικείο
• εάν εμφανίσουν πυρετό, βήχα ή άλλα συμπτώματα να ενημερώσουν άμεσα τους γονείς/κηδεμόνες τους ή τον δάσκαλο τους και να μείνουν σπίτι μέχρι να νιώσουν τελείως καλά
• να απέχουν από το σχολείο όσων εκδηλώνουν πυρετό ή/και άλλα συμπτώματα συμβατά με COVID-19.

• Σύγχρονη τηλεκπαίδευση

Στη σύγχρονη τηλεκπαίδευση το ημερήσιο πρόγραμμα περιέχει πέντε (5)
διδακτικές ώρες. Η κάθε διδακτική ώρα διαρκεί 30 λεπτά, με 10λεπτα διαλείμματα.
H σύγχρονη τηλεκπαίδευση υλοποιείται με τη χρήση του Πανελλήνιου Σχολικού
Δικτύου (ΠΣΔ) και της ψηφιακής πλατφόρμας Webex Meetings της εταιρείας Cisco
Hellas A.E. Για να συνδεθεί ο μαθητής σε τηλεδιάσκεψη WebEX ενός μαθήματος
αρκεί να γράψει στον φυλλομετρητή του (browser) τη δικτυακή διεύθυνση (url) της

ηλεκτρονικής αίθουσας τηλεκπαίδευσης του αντίστοιχου εκπαιδευτικού. Οι
διευθύνσεις αυτές είναι της μορφής https://minedu-primary.webex.com/meet/…..
Για την εύρυθμη και αποτελεσματική τηλεκπαίδευση:

• Το όνομα χρήστη (username) κάθε μαθητή θα πρέπει αυστηρά να έχει τη
μορφή: πρώτα τα τρία πρώτα γράμματα του επωνύμου και μετά ολόκληρο το
όνομα του/της, με ελληνικούς μικρούς χαρακτήρες. Ο μαθητής με όνομα π.χ.
Αντωνόπουλος Απόστολος θα φαίνεται ως «Αντ. Απόστολος». Για λόγους προστασίας των προσωπικών δεδομένων, η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προτείνεται να είναι εικονική, της μορφής aa@aa.com.

• Κρίνεται απαραίτητη η χρήση ακουστικών με ενσωματωμένο μικρόφωνο, για την
εξασφάλιση καλής ποιότητας ήχου χωρίς επιστροφή καθώς και την αποφυγή
μετάδοσης ήχων από το ευρύτερο περιβάλλον.

• Η είσοδος των μαθητών θα γίνεται με κλειστά μικρόφωνα και ανοιχτές κάμερες. Συστήνεται οι κάμερες να παραμένουν ανοικτές, εκτός μόνο από τις περιπτώσεις τεχνικών δυσκολιών στη σύνδεση του μαθητή ή του εκπαιδευτικού.

• Προτείνεται οι μαθητές να συνδέονται δέκα λεπτά πριν από την έναρξη
των μαθημάτων, ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ομαλή και έγκαιρη
σύνδεση. Συστηματικές αργοπορημένες συνδέσεις δεν θα γίνονται αποδεκτές
στην τηλεδιάσκεψη.

• Κατά τη διάρκεια διεξαγωγής των μαθημάτων οι μαθητές οφείλουν να ανταποκρίνονται σε καθήκοντα που ανατίθενται από τους εκπαιδευτικούς τους(π.χ. να απατήσουνε ερωτήσεις, να επιβεβαιώσουν την παρουσία τους, να ζητήσουν τον λόγο, να σχολιάσουν ή και να σημειώσουν στο chat), ώστε να εξασφαλίζεται κατά το δυνατόν η ενεργός συμμετοχή τους στη σύγχρονη εξ
Αποστάσεως Εκπαίδευση.

• Υπενθυμίζεται ότι η καταγραφή της εικόνας ή της ομιλίας άλλου προσώπου κατά
τη διάρκεια των δικτυακών μαθημάτων είναι παράνομη και επισύρει αστικές,
ποινικές και διοικητικές κυρώσεις.

Περισσότερες οδηγίες και πληροφορίες για την σύγχρονη εξ’ Αποστάσεως
Εκπαίδευση στην αρ.πρωτ. 151977/ΓΔ4/01-11-2020 εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας
καθώς και στον ιστότοπο https://mathainoumeasfaleis.gov.gr/tilekpedefsi/.
Υπενθυμίζουμε πως τα μαθήματα είναι υποχρεωτικά.

2.6. Συμπεριφορά – Δικαιώματα – Υποχρεώσεις

  Σε περίπτωση που ένας μαθητής παραβαίνει με τη συμπεριφορά του αντιμετωπίζεται από τον Διευθυντή του Σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων, καθώς και από τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

•Ο Διευθυντής

       Συμβάλλει στη δημιουργία κλίματος δημοκρατικής συμπεριφοράς των διδασκόντων και των μαθητών και είναι υπεύθυνος, σε συνεργασία με τους διδάσκοντες, για την τήρηση της πειθαρχίας.

Ενημερώνει τον Σύλλογο των Διδασκόντων για την εκπαιδευτική νομοθεσία, τις εγκυκλίους και τις αποφάσεις που αφορούν τη λειτουργία του Σχολείου και την εφαρμογή των προγραμμάτων εκπαίδευσης.

Λαμβάνει μέριμνα για την εξασφάλιση παιδαγωγικών μέσων και εργαλείων, την καλή χρήση τους στη σχολική τάξη, τη λειτουργικότητα και την αντικατάστασή τους, σε περίπτωση φθοράς

Είναι υπεύθυνος, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, για την καθαριότητα και αισθητική των χώρων του διδακτηρίου, καθώς και για την προστασία της υγείας και ασφάλειας των μαθητών.

Απευθύνει στους διδάσκοντες, όταν είναι απαραίτητο, συστάσεις με πνεύμα συναδελφικής αλληλεγγύης.

•Οι εκπαιδευτικοί

Εκπαιδεύουν τους μαθητές, σύμφωνα με τους σκοπούς και τους στόχους της εκπαίδευσης και μέσα στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πολιτικής, με την καθοδήγηση των Στελεχών της εκπαίδευσης.

Προετοιμάζουν καθημερινά και οργανώνουν το μάθημά τους, εφαρμόζοντας σύγχρονες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση τις ανάγκες των μαθητών και τις ιδιαιτερότητες των γνωστικών αντικειμένων.

Συνεργάζονται με τους μαθητές, σέβονται την προσωπικότητά τους, καλλιεργούν και εμπνέουν σ’ αυτούς, κυρίως με το παράδειγμά τους, δημοκρατική συμπεριφορά.

Μεριμνούν για τη δημιουργία κλίματος αρμονικής συνεργασίας και συνεχούς και αμφίδρομης επικοινωνίας με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, και τους ενημερώνουν για τη φοίτηση, τη διαγωγή και την επίδοση των παιδιών τους.

Φροντίζουν για την πρόοδο όλων των μαθητών τους και τους προσφέρουν παιδεία διανοητική, ηθική και κοινωνική.

Συμβάλλουν στην εμπέδωση ενός ήρεμου, θετικού, συνεργατικού, συμπεριληπτικού, εποικοδομητικού σχολικού κλίματος.

Ενδιαφέρονται για τις συνθήκες ζωής των μαθητών τους στην οικογένεια και στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνουν υπόψη τους παράγοντες που επηρεάζουν την πρόοδο και συμπεριφορά των μαθητών τους και υιοθετούν κατάλληλες παιδαγωγικές ενέργειες, ώστε να αντιμετωπισθούν πιθανά προβλήματα.

Ενθαρρύνουν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωση και λήψη αποφάσεων για θέματα που αφορούν τους ίδιους και το Σχολείο και καλλιεργούν τις αρχές και το πνεύμα αλληλεγγύης και συλλογικότητας.

Συνεργάζονται με τον Διευθυντή, τους γονείς και τα αρμόδια Στελέχη για την καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση προβλημάτων συμπεριφοράς, σεβόμενοι την προσωπικότητα και τα δικαιώματα των μαθητών.

Ανανεώνουν και εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους, σχετικά με τα διάφορα γνωστικά αντικείμενα και τις επιστήμες της αγωγής τόσο μέσω των διάφορων μορφών επιμόρφωσης και επιστημονικής παιδαγωγικής καθοδήγησης, που παρέχονται θεσμικά από το σύστημα της οργανωμένης εκπαίδευσης, όσο και με την αυτοεπιμόρφωση.

•Οι μαθητές

Αποδίδουν σεβασμό, με τα λόγια και τις πράξεις τους, προς κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τηρούν τους κανόνες της τάξης. Συμμετέχουν ενεργά στην καθημερινή παιδευτική διδακτική διαδικασία και δεν παρακωλύουν το μάθημα, σεβόμενοι το δικαίωμα των συμμαθητών/συμμαθητριών για μάθηση.

Απευθύνονται στους/στις εκπαιδευτικούς και στη Διεύθυνση του Σχολείου και ζητούν τη βοήθειά τους, για κάθε πρόβλημα που τους απασχολεί και τους δημιουργεί εμπόδιο στη σχολική ζωή και πρόοδό τους

Προσέχουν και διατηρούν καθαρούς όλους τους χώρους του Σχολείου. Ταυτόχρονα ενδιαφέρονται για το σχολικό κτίριο και την υλική περιουσία του. Επίσης, δεν καταστρέφουν τα σχολικά βιβλία που παρέχονται δωρεάν από την πολιτεία.

Αποφεύγουν ρητά την άσκηση οποιασδήποτε μορφής βίας (σωματική, λεκτική ή ψυχολογική).

Προσπαθούν να λύνουν τις αντιθέσεις ή διαφωνίες με διάλογο, ακολουθώντας διαδοχικά τα παρακάτω βήματα:

1. Συζητούν άμεσα και ειρηνικά με αυτόν που έχουν τη διαφορά.
2. Απευθύνονται στον υπεύθυνο εκπαιδευτικό τμήματος.
3. Απευθύνονται στον Διευθυντή.

Σε περιπτώσεις που γίνονται αποδέκτες ή παρατηρητές βίαιης λεκτικής, ψυχολογικής ή και σωματικής συμπεριφοράς, ενεργούν άμεσα και ακολουθούν τα παραπάνω βήματα.

Συμβάλλουν στην υιοθέτηση αειφορικών πρακτικών, όπως η εξοικονόμηση ενέργειας και η ανακύκλωση υλικών.

Στις σχολικές εκδηλώσεις και γιορτές αλλά και στις διδακτικές επισκέψεις εκτός Σχολείου ακολουθούν τους συνοδούς εκπαιδευτικούς και συμπεριφέρονται με ευγένεια και ευπρέπεια.

Επικοινωνούν, όταν υπάρχει ανάγκη, με τους γονείς τους, μέσω των τηλεφώνων του Σχολείου, αφού ζητήσουν άδεια. 

•Σχολική περιουσία

Οι μαθητές οφείλουν να προστατεύουν τη σχολική περιουσία, και να μη προκαλούν φθορές ή ζημιές στην υλικοτεχνική υποδομή. Η αποκατάσταση των ζημιών είναι υποχρέωση αυτού που τις προκάλεσε ή του συνόλου των μαθητών της τάξης. Η ενημέρωση για τις προξενηθείσες βλάβες στους γονείς/κηδεμόνες γίνεται από το Διευθυντή του σχολείου. Επίσης, οι μαθητές είναι υπεύθυνοι για την καθαριότητα του πίνακα, των θρανίων και γενικά της αίθουσας.

•Απώλεια χρημάτων ή αντικειμένων αξίας

Οι μαθητές δεν πρέπει να φέρνουν στο σχολείο μεγάλα χρηματικά ποσά, ακριβά ρολόγια και γενικότερα αντικείμενα αξίας. Για τυχόν απώλεια τέτοιων αντικειμένων το σχολείο δεν έχει ευθύνη αντικατάστασης ή αναζήτησης.

Η χωρίς άδεια χρήση ή φθορά προσωπικών αντικειμένων των συμμαθητών τους είναι σοβαρά παραπτώματα ακόμη και αν γίνονται ως παιχνίδι.

Σε περίπτωση φθοράς περιουσιακών στοιχείων από μαθητή ή μαθητές που δεν ταυτοποιούνται, την αποκατάσταση της ζημιάς θα την επωμίζεται το σύνολο των μαθητών του σχολείου.

•Συμπεριφορά στο κυλικείο

Στο Κυλικείο τηρείται αυστηρά η σειρά προτεραιότητας. Οι μαθητές των μεγαλύτερων τάξεων όμως δίνουν τη θέση τους στους μικρότερους, τους βοηθούν όταν δυσκολεύονται και τους παραδειγματίζουν με τη στάση τους. Για την καλύτερη εξυπηρέτησή τους οι μαθητές παρατάσσονται στο κυλικείο πολιτισμένα και περιμένουν υπομονετικά να εξυπηρετηθούν και υπακούν στις παρατηρήσεις του επιτηρητή εκπαιδευτικού, χωρίς αντιρρήσεις. Οφείλουν, επίσης, σεβασμό και ευγένεια προς τους υπεύθυνους του Κυλικείου. Φέτος δεν λειτουργεί το κυλικείο του σχολείου μας.

•Ηλεκτρονικές συσκευές

Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα, ραδιοφωνάκια και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου. Αν υπάρχει ανάγκη επικοινωνίας θα γίνεται  η χρήση του τηλεφώνου του σχολείου. Απαγορεύεται    η κατοχή ή  η  χρήση κινητού τηλεφώνου, σε οποιονδήποτε χώρο του σχολείου.

2.7. Εξωσχολικά αντικείμενα

Απαγορεύονται στο σχολείο παντός είδους αντικείμενα που η χρήση τους μπορεί να
θέσει σε κίνδυνο την υγεία και τη σωματική ακεραιότητα των μαθητών. Πιο αναλυτικά
οι μαθητές, εκτός από τα αναγκαία σχολικά είδη για το ημερήσιο πρόγραμμά τους, δεν
επιτρέπεται να φέρνουν στο σχολείο μπάλες και παιχνίδια, πολύτιμα αντικείμενα,
τιμαλφή ή άλλα υλικά.

Επίσης εντός του σχολικού χώρου οι μαθητές δεν επιτρέπεται να φέρνουν κινητά
τηλέφωνα, ταμπλέτες, “έξυπνα” ρολόγια χειρός και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική
συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα καταγραφής και επεξεργασίας εικόνας και
ήχου (υπ’ αρ. Φ.25/103373/Δ1/22-6-2018 εγκύκλιο ΥΠ.Π.Ε.Θ.). Κάθε παρέκκλιση από
τα ανωτέρω αποτελεί αντικείμενο παιδαγωγικού ελέγχου και αντιμετωπίζεται
σύμφωνα με τα προβλεπόμενα στην υπ’αριθμ. 10645/ΓΔ4/22-1-2018 Υ.Α. (ΦΕΚ
120/τ.Β’/23-1-2018) παιδαγωγικά μέτρα.

•Γονείς και κηδεμόνες

• Φροντίζουν ώστε το παιδί να έρχεται έγκαιρα και ανελλιπώς στο σχολείο και να ενημερώνουν σε περίπτωση απουσίας του.
• Διαβάζουν προσεκτικά όλες τις έντυπες ανακοινώσεις που μεταφέρουν τα παιδιά μας (ή αναρτώνται στον πίνακα ανακοινώσεων) ώστε να ενημερώνονται για θέματα λειτουργίας του Σχολείου.
• Συνεργάζονται αρμονικά σε προσωπικό επίπεδο αλλά και μέσω του Συλλόγου Γονέων με τη Διεύθυνση και τον Σύλλογο των Διδασκόντων για θέματα που αφορούν τους μαθητές.
• Ενημερώνουν έγκαιρα και προσκομίζουν τα σχετικά έγγραφα, αν υπάρχουν, για κάθε ειδικό θέμα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους – θέματα υγείας, ειδικές εκπαιδευτικές ικανότητες ή ανάγκες, θέματα οικογενειακής και κοινωνικής κατάστασης – τα οποία μπορούν να επηρεάσουν την επίδοση, τη φοίτηση και συμπεριφορά του παιδιού μας και ζητούν τη συνδρομή του σχολείου.

•Φοίτηση

Η φοίτηση των μαθητών πρέπει να είναι τακτική και η παρακολούθηση όλων των μαθημάτων ανελλιπής και όχι επιλεκτική. Οι απουσίες των μαθητών και οι συνέπειες αυτών, όπως προβλέπονται από την ισχύουσα νομοθεσία, είναι ένα σοβαρότατο θέμα το οποίο πρέπει να αντιμετωπίζεται από κοινού από το σχολείο και την οικογένεια.

Για να παραχθεί παιδαγωγικό και διδακτικό έργο στη σχολική αίθουσα θα πρέπει να επικρατεί ησυχία, τάξη, αρμονική συνεργασία, αμοιβαίος σεβασμός μεταξύ των μελών της σχολικής τάξης.

2.8. Παιδαγωγικός έλεγχος

    Σε περίπτωση παραβατικής συμπεριφοράς στο μάθημα, παρά τις συστάσεις του εκπαιδευτικού ο μαθητής παρουσιάζεται στο Διευθυντή. Αν ο μαθητής συνεχίζει τις παραβατικές συμπεριφορές συγκαλείται  ο σύλλογος διδασκόντων και ο Διευθυντής εισηγείται στο για να εξετάσει σε βάθος η συμπεριφορά και στάση του και ενημερώνει τον γονέα/κηδεμόνα.

Οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να έχουν πάντα μαζί τους τα απαραίτητα βιβλία, όργανα (σχεδιάσεως κ.α.), εργαλεία και ότι άλλο είναι απαραίτητο για την καλή διεξαγωγή των μαθημάτων. Σε αντίθετη περίπτωση δεν θα έχουν δικαίωμα να παρακολουθήσουν το συγκεκριμένο μάθημα.

Στο μάθημα της γυμναστικής απαραίτητη είναι η φόρμα. Αν κάποιος μαθητής για λόγους υγείας δεν μπορεί να συμμετέχει στις ασκήσεις, παραμένει στο χώρο της άθλησης και παρακολουθεί το τμήμα. Η απαλλαγή από το μάθημα της γυμναστικής γίνεται μόνο ύστερα από γνωμάτευση του γιατρού και την αίτηση του κηδεμόνα.

   Το σχολείο, ως φορέας αγωγής, έχει καθήκον να λειτουργεί έτσι ώστε οι μαθητές  να συνειδητοποιήσουν ότι κάθε πράξη τους έχει συνέπειες, να μάθουν να αναλαμβάνουν την ευθύνη των επιλογών τους και να γίνουν υπεύθυνοι πολίτες. Αν η συμπεριφορά του μαθητή  δεν εναρμονίζεται με τα αποδεκτά πρότυπα και αποκλίνει από την τήρηση του εσωτερικού κανονισμού του σχολείου, τότε αντιμετωπίζει τον παιδαγωγικό έλεγχο, σύμφωνα με τις αρχές της ψυχολογίας και παιδαγωγικής που διέπουν την ηλικία του αλλά και τις κείμενες διατάξεις.

Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια μη αποδεκτή συμπεριφορά των παιδιών τους και των ενεργειών που θα αναληφθούν. Η στενή συνεργασία σχολείου– γονέων/κηδεμόνων είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη.

• Παιδαγωγικά μέτρα και ενέργειες παιδαγωγικού χαρακτήρα

Ο Σύλλογος Διδασκόντων έχει την παιδαγωγική ευθύνη να προβαίνει σε ενέργειες και να εφαρμόζει πρακτικές για τη δημιουργία στο σχολείο του κλίματος που απαιτείται για την υλοποίηση των στόχων της εκπαίδευσης και για τη διαπαιδαγώγηση των μαθητών έτσι, ώστε να σέβονται τους διαφορετικούς ρόλους και να αναγνωρίζουν την ανάγκη   τήρησης   των κανόνων.

Για τον σκοπό αυτό πρέπει να χρησιμοποιεί όλους τους διαθέσιμους τρόπους (π.χ. συμβουλευτικές συναντήσεις με τις υποστηρικτικές εκπαιδευτικές δομές, διαδικασία διαμεσολάβησης) για την αντιμετώπιση κάθε παρεκκλίνουσας συμπεριφοράς.

Στο παιδαγωγικό αυτό πλαίσιο το σχολείο εφαρμόζει τις παρακάτω παρεμβάσεις:

α. Προφορική παρατήρηση

 β. Επίπληξη

 γ. Παραπομπή στον Διευθυντή

 δ. Ενημέρωση των γονέων

 ε. Ενημέρωση Συλλόγου Διδασκόντων

       στ. Ενημέρωση Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου

 ζ. Αλλαγή τμήματος 

 η.  Αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος

Αρμόδια όργανα για την επιβολή των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων των περιπτώσεων α’, β’ και γ’ είναι οι εκπαιδευτικοί του σχολείου· της περίπτωσης δ’ ο Διευθυντής με τον εκπαιδευτικό της τάξης· των ε’, στ’ και ζ’ ο Διευθυντής και ο Σύλλογος Διδασκόντων και της η’ ο Σύλλογος Διδασκόντων με τη συναίνεση του γονέα.

Οι γονείς ενημερώνονται από το Σχολείο για την όποια παρεκκλίνουσα συμπεριφορά
των παιδιών τους και την επιβολή κυρώσεων. Η στενή συνεργασία Σχολείου-Γονέων
είναι πάντα αναγκαία και επιβεβλημένη. Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.

Η συνέπεια στην τήρηση τού σχολικού Κανονισμού και των καθιερωμένων κανόνων
από το Υπουργείο Παιδείας, η εξαίρετη συμπεριφορά -τόσο η ατομική των μαθητών,
όσο και η ομαδική των μαθητικών κοινοτήτων- εκτιμάται αναλόγως και επαινείται κατά
την κρίση του Συλλόγου των Διδασκόντων του Σχολείου.

2.10. Επίδοση και αξιολόγηση μαθητών

Κάθε μαθητής αποτελεί μια ιδιαίτερη ξεχωριστή προσωπικότητα και έχει τις δικές
του ανάγκες, τα δικά του προβλήματα και τη δική του ψυχοσύνθεση. Αυτό κάνει πολύ
δύσκολο και πολυσύνθετο το έργο της διαπαιδαγώγησης και αξιολόγησης του μαθητή.
Η αξιολόγηση των μαθητών συνδιαμορφώνεται από:

✓ Τη συμμετοχή στο μάθημα και τις καθημερινές εργασίες της τάξης

✓ Την καθημερινή προφορική επίδοση στο μάθημα της ημέρας

✓ Την επίδοση στις γραπτές επαναληπτικές δοκιμασίες

✓ Την επιμέλεια και τη συνέπεια στις εργασίες που έχει για το σπίτι

✓ Τη συμμετοχή και συμπεριφορά στην ομάδα που ανήκει

✓ Τη γενική συμπεριφορά απέναντι στους συμμαθητές και τους δασκάλους του

Ο εκπαιδευτικός ορίζει συγκεκριμένη ημέρα και ώρα κάθε μήνα, κατά την οποία
μπορεί κάθε γονέας/κηδεμόνας να ενημερώνεται για την πρόοδο του παιδιού του. Σε
περίπτωση ανάγκης ο γονέας ή κηδεμόνας μπορεί να συναντηθεί με τον εκπαιδευτικό,
αφού πρώτα τον ενημερώσει τηλεφωνικά για την επίσκεψή του.

Η ενημέρωση από τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων γίνεται σε συνάντηση μετά από
τηλεφωνική επικοινωνία.

Στο τέλος κάθε τριμήνου ο εκπαιδευτικός αξιολογεί τη συνολική επίδοση των
μαθητών του και παραδίδει τη βαθμολογία στο Διευθυντή. Ο Σύλλογος Διδασκόντων
αποφασίζει την ημερομηνία κατά την οποία οι γονείς θα ενημερωθούν για την πρόοδο
των παιδιών τους και θα πάρουν τους ελέγχους προόδου. Την ημέρα εκείνη κάθε
εκπαιδευτικός παρουσιάζει περιγραφικά την συνολική εικόνα του μαθητή ως προς τη
συμπεριφορά και τη μαθησιακή διαδικασία στον γονέα κηδεμόνα του. Η προσέλευση
των γονέων και κηδεμόνων στις συναντήσεις που ορίζονται από το σχολείο είναι
απαραίτητη.

2.11.Επισκέψεις – γιορτές

Οι διδακτικές επισκέψεις και οι σχολικές γιορτές είναι μέρος της σχολικής ζωής,
βοηθούν στην αποτελεσματικότερη πραγματοποίηση του σχολικού έργου, γι’ αυτό οι
μαθητές δεν πρέπει να απουσιάζουν από αυτές, παρά μόνο αν έχουν σοβαρό λόγο.
Οι ώρες προσέλευσης και αποχώρησης των μαθητών παραμένουν αμετάβλητες σε
περίπτωση διδακτικής επίσκεψης, ενώ σε περίπτωση γιορτής το ωράριο
διαμορφώνεται αναλόγως (π.χ. στις Εθνικές γιορτές ορίζεται η διάρκεια της γιορτής και
δε λειτουργεί το Ολοήμερο).

• Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού

H ανάπτυξη θετικού σχολικού κλίματος αποτελεί σημαντικό παράγοντα της διαδικασίας πρόληψης ή/και αντιμετώπισης φαινομένων βίας, παρενόχλησης, εξαναγκασμού και σχολικού εκφοβισμού. Χαρακτηριστικά του θετικού και υγιούς σχολικού κλίματος είναι ο αμοιβαίος σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η προώθηση της συνεργασίας με φορείς, η συνεργασία του σχολείου με την οικογένεια, κ.ά.

• 3.1.                          Οι μαθητές

Οι μαθητές οφείλουν:

• να  μη  παρενοχλούν την εκπαιδευτική διαδικασία με κανένα τρόπο και να σέβονται την επιθυμία των συμμαθητών τους για μάθηση
• να σέβονται τη γνώμη, την προσωπικότητα και τις ιδιαιτερότητες των συμμαθητών και των εκπαιδευτικών τους
• να δέχονται με ευγένεια τις παρατηρήσεις και τις συστάσεις των εκπαιδευτικών
• να αποφεύγουν τα ειρωνικά σχόλια και την κακόβουλη κριτική
• να   λύνουν  τις διαφορές τους με πνεύμα συνεννόησης και  διαλόγου  χωρίς να καταφεύγουν στη χρήση βίας

Απαγορεύεται  κάθε  είδους  βία  (λεκτική, σωματική, ψυχολογική). Ο  ευτελισμός και η κοινοποίηση προσωπικών δεδομένων και φωτογραφιών μαθητών και εκπαιδευτικών, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, θεωρούνται παραπτώματα και τιμωρούνται.

Δεν επιτρέπεται ο μαθητής να προσβάλλει ή να υποτιμά άλλο συμμαθητή του για εθνικούς, θρησκευτικούς, φυλετικούς ή άλλους λόγους.

Σε περίπτωση οποιουδήποτε σχολικού προβλήματος ή διένεξης, οι μαθητές πρέπει να ενημερώνουν με ειλικρίνεια και ακρίβεια ως προς την περιγραφή των γεγονότων, τον υπεύθυνο δάσκαλο του τμήματος ή τον εφημερεύοντα (κατά την ώρα του διαλείμματος) χωρίς υπερβολές και διαστρεβλώσεις. Δεν επιτρέπεται κανενός είδους χειροδικία μεταξύ τους.

Τα προβλήματα που προκύπτουν μεταξύ των μαθητών, θα λύνονται με τη διαμεσολάβηση του υπεύθυνου δασκάλου του τμήματος και στη συνέχεια, αν αυτό κρίνει ο δάσκαλος ή ο μαθητής , εφ’ όσον δεν  ικανοποιηθεί, από  τη  Διεύθυνση του σχολείου.

Δεν επιτρέπεται για οποιοδήποτε λόγο η χειροδικία, οι χειρονομίες, οι βωμολοχίες, οι προσβολές και γενικά οποιαδήποτε συμπεριφορά υποβαθμίζει την ανθρώπινη προσωπικότητα.

Δεν επιτρέπεται η βιντεοσκόπηση / φωτογράφιση στο χώρο του σχολείου.

3.2.Οι εκπαιδευτικοί

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν:

• να φροντίζουν για τη διαμόρφωση ήρεμου, συνεργατικού, δημοκρατικού κλίματος στην αίθουσα διδασκαλίας και στο χώρο του σχολείου
• να αντιμετωπίζουν τους μαθητές με ευγένεια, κατανόηση και σεβασμό στην προσωπικότητά, τις κοινωνικές, θρησκευτικές, πολιτιστικές ή φυλετικές ιδιαιτερότητές τους
• να συνεργάζονται μεταξύ τους έτσι ώστε να επιλύουν τα διάφορα προβλήματα που αντιμετωπίζουν μέσα στην τάξη.

3.3. Αντιμετώπιση μη αποδεκτών συμπεριφορών

   Τα ζητήματα μη αποδεκτής συμπεριφοράς στο Σχολείο αποτελούν αντικείμενο συνεργασίας των γονέων με τον εκπαιδευτικό υπεύθυνο της τάξης, τον Διευθυντή του Σχολείου, τον Σύλλογο Διδασκόντων και τον Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου, προκειμένου να υπάρξει η καλύτερη δυνατή παιδαγωγική αντιμετώπιση του θέματος. Σε κάθε περίπτωση, και πριν από οποιαδήποτε απόφαση, λαμβάνεται υπόψη η βασική αρχή του σεβασμού της προσωπικότητας και των δικαιωμάτων του παιδιού.

    Ιδιαίτερη σημασία αποδίδουμε στα ακόλουθα:

• Οι σωματικές ποινές δεν επιτρέπονται.

• Κανένας ενήλικας δεν έχει δικαίωμα να εισέρχεται στον χώρο του σχολείου (αίθουσα ή αύλειο χώρο) με σκοπό να επιπλήξει ή να τιμωρήσει παιδί. Αυτές οι ενέργειες είναι παράνομες και επιφέρουν συνέπειες βάσει του νόμου.

    Δεν επιτρέπονται:

• Η απομάκρυνση των μαθητών από την σχολική αίθουσα σε ώρα μαθήματος.

• Η παραμονή των μαθητών στην αίθουσα σε ώρα διαλείμματος.

• Η μη συμμετοχή των μαθητών σε εκδρομές / διδακτικές επισκέψεις.

Γενικά δεν επιτρέπεται ό,τι προσβάλλει την προσωπικότητα του μαθητή (π.χ. επίπληξη μπροστά στους συμμαθητές) και καταπατά τα δικαιώματά του στη μάθηση, στο παιχνίδι, στην επικοινωνία, τη συνεργασία κ.ά.

• Σχολικές Δραστηριότητες

4.1.Σχολικές  εκδηλώσεις

  Το Σχολείο οργανώνει μια σειρά εκδηλώσεων/δραστηριοτήτων, που στόχο έχουν τη σύνδεση σχολικής και κοινωνικής ζωής, τον εμπλουτισμό των υπαρχουσών γνώσεων των μαθητών, την απόκτηση δεξιοτήτων ζωής και την ευαισθητοποίησή τους σε κοινωνικά θέματα.

Οι ενδοσχολικές εκδηλώσεις, οι σχολικές δραστηριότητες και η συμμετοχή σε καινοτόμα σχολικά προγράμματα πρέπει να γίνονται με πρωτοβουλίες, ιδέες και ευθύνη των ίδιων των μαθητών, διότι έτσι αυτοί αισθάνονται υπεύθυνοι, αναδεικνύουν τις ικανότητές τους, τις κλίσεις τους, τα ενδιαφέροντά τους και το ταλέντο τους.

Οι μαθητές είναι υποχρεωμένοι να συμμετέχουν σε όλες τις σχολικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες (εκδρομές, πολιτιστικές εκδηλώσεις κλπ.) με σεβασμό στους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους. Στην περίπτωση απουσίας καταχωρούνται όλες οι απουσίες της ημέρας σύμφωνα με την κείμενη νομοθεσία.

Πρέπει να ενθαρρύνεται και να διευκολύνεται η συμμετοχή των μαθητών σε συλλογικές προσπάθειες (περιβαλλοντικές, πολιτιστικές, αθλητικές, κ.λ.π.).

4.2.Καινοτόμες πρακτικές που έχουν υιοθετηθεί στο σχολείο

Λειτουργία της σχολικής βιβλιοθήκης ενταγμένη από το 2019 στο Πανελλήνιο Δίκτυο Σχολικών Βιβλιοθηκών σε συνεργασία και ως παράρτημα της Δημόσιας Βιβλιοθήκης Βέροιας.

• 5.      Συνεργασία Σχολείου – Οικογένειας – Συλλόγου Γονέων/Κηδεμόνων

5.1.Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας

  Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Σχολείου και του κλίματος που δημιουργείται είναι η επικοινωνία και η εποικοδομητική συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και με τον Σύλλογό Γονέων. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον εκπαιδευτικό.

Για οποιοδήποτε αίτημα τους οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στο δάσκαλο της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στον Διευθυντή του Σχολείου.

Το Σχολείο βρίσκεται σε αγαστή συνεργασία με τις οικογένειες των μαθητών και μαθητριών του, με τον Σύλλογο Γονέων/Κηδεμόνων και φορέων, των οποίων ο ρόλος είναι διακριτός. Η καλή συνεργασία των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών με τους διδάσκοντες του σχολείου είναι βασικός παράγοντας του θετικού και υποστηρικτικού κλίματος που χρειάζονται οι μαθητές και η εκπαιδευτική κοινότητα του σχολείου επενδύει σ’ αυτό.

Κάθε φορά που δημιουργείται θέμα το οποίο σχετίζεται με συγκεκριμένο μαθητή, ο πρώτος που θα πρέπει να ενημερωθεί σχετικά είναι ο γονέας/κηδεμόνας, ο οποίος θα πρέπει να συνεργαστεί με το σχολείο.

Οι εκπαιδευτικοί οφείλουν να παρέχουν πλήρη, τακτική και υπεύθυνη ενημέρωση στους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών σχετικά με την επίδοση και τη διαγωγή τους. Οι ώρες της εβδομάδας όπου οι γονείς μπορούν να ενημερωθούν από κάθε εκπαιδευτικό θα γνωστοποιηθούν μετά την οριστικοποίηση του ωρολογίου προγράμματος.

5.2. Γονείς και κηδεμόνες

Οι γονείς και κηδεμόνες οφείλουν:

• να ενημερώνουν το σχολείο για θέματα που μπορεί να επηρεάζουν την επίδοση ή τη συμπεριφορά του  μαθητή  στο σχολείο
• να ενημερώνουν τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό κάθε τμήματος, και τη     Διεύθυνση του σχολείου για οποιοδήποτε πρόβλημα υγείας, το οποίο μπορεί να υπάρχει και να θέσει σε κίνδυνο τη ζωή του μαθητή
• να ενημερώνονται για τη συμπεριφορά του μαθητή και να      παρευρίσκονται στις συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων και του Σχολικού Συμβουλίου όταν κληθούν
• να συμπεριφέρονται στο Διευθυντή του σχολείου και στους εκπαιδευτικούς με το σεβασμό που επιβάλλει το λειτούργημα τους και ο χώρος του σχολείου.

5.3.Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων

Οι    συναντήσεις    για    ενημέρωση    των    γονέων/κηδεμόνων    με    τους    εκπαιδευτικούς προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων:

• Στην αρχή του διδακτικού έτους, όπου λαμβάνει χώρα ενημέρωση για ζητήματα που αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου.
• Μια φορά τουλάχιστον το μήνα σε προκαθορισμένη από τον/την εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και ώρα, για θέματα που αφορούν στην αγωγή και πρόοδο των μαθητών/μαθητριών.
• Κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση
• Κατά την επίδοση του Ελέγχου προόδου ανά τρίμηνο.

Εντός δέκα (10) ημερών από τη λήξη του τριμήνου, πραγματοποιείται παιδαγωγική συνάντηση του εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους.

• Κατά την ολοκλήρωση του σχολικού έτους για τους τίτλους προόδου – σπουδών.

Η είσοδος των γονέων/κηδεμόνων στο σχολικό χώρο επιτρέπεται μόνο κατά τις προβλεπόμενες ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων.

Οι γονείς-κηδεμόνες οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, και να ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το Σχολείο να έχει τα ισχύοντα τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους για την αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει τακτικά να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του Σχολείου, εφόσον υπάρχει, και να ενημερώνονται υπεύθυνα και γρήγορα για τα θέματα του Σχολείου. Τέλος, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει να έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι ή πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι σε επικείμενες έκτακτες περιπτώσεις.

Η  ενημέρωση γονέων και  κηδεμόνων   γίνεται  μέσω  των  ακόλουθων  τρόπων:

• ιστοσελίδας του Σχολείου (http://dim-rizom.ima.sch.gr/)
• ενημερωτικών σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.
• τηλεφωνικά, σε έκτακτες  περιπτώσεις (23310-96530)
• μέσω της επίσκεψής τους στο σχολείο στις προγραμματισμένες, από  τον Σύλλογο Διδασκόντων, ημέρες και ώρες
• οποιαδήποτε εργάσιμη ημέρα κατά τα διαλείμματα με προ συνεννόηση με τον Διευθυντή και τον υπεύθυνο δάσκαλο της τάξης.

5.4. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών του σχολείου συγκροτούν τον Σύλλογο Γονέων
& Κηδεμόνων, που φέρει την επωνυμία «Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων Δημοτικού Σχολείου Ριζωμάτων-Δασκίου-Σφηκιάς» και συμμετέχουν αυτοδικαίως σε αυτόν. Ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων είναι ένας σημαντικός θεσμός, αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της
Σχολικής Κοινότητας και για αυτό είναι σημαντική η συμμετοχή όλων των γονέων/κηδεμόνων.
Βρίσκεται σε άμεση συνεργασία με τον Διευθυντή, τον Σύλλογο Διδασκόντων του σχολείου, αλλά και με τον Πρόεδρο της Σχολικής Επιτροπής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Δήμου Βέροιας.

• 6.     Ποιότητα του σχολικού χώρου

• Σχολικοί χώροι

Κοινός στόχος όλων είναι ο σεβασμός του σχολικού χώρου. Ο σεβασμός στα περιουσιακά στοιχεία του Σχολείου, τις υποδομές, τον εξοπλισμό αλλά και το φυσικό περιβάλλον του Σχολείου αποτελεί βασική υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. Με το ίδιο σκεπτικό υπάρχει φροντίδα για την τάξη και την καλαισθησία στις σχολικές αίθουσες, καθώς είναι ο ιδιαίτερος χώρος, όπου παραμένουν και εργάζονται μαθητές και εκπαιδευτικοί πολλές ώρες. Φροντίδα όλων να διατηρούνται οι χώροι καθαροί.

Ένας από τους στόχους του σχολείου πρέπει να είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης στους μαθητές σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαροί και συντηρημένοι χώροι αιθουσών, εργαστηρίων, του αύλειου χώρου, της σχολικής περιουσίας, κ.λπ., διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του παιδιού. Φθορές, ζημιές και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και παιδαγωγικά εθίζουν τον μαθητή στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας.

Η συνεργασία όλων είναι απαραίτητη, για να διατηρηθεί ένα καθαρό και ευχάριστο σχολικό περιβάλλον. Για την επιτυχία αυτού του σκοπού οι μαθητές:

• σέβονται την κινητή και ακίνητη περιουσία του σχολείου καθώς και το φυσικό περιβάλλον της αυλής του σχολείου
• διατηρούν το σχολικό χώρο καθαρό και περιποιημένο. Αίθουσες, εργαστήρια, χώροι υγιεινής, προαύλιο, χώροι άθλησης πρέπει να παραμένουν καθαροί και να τακτοποιούνται μετά το πέρας του μαθήματος
• δεν ρυπαίνουν τον σχολικό χώρο, δεν γράφουν σε θρανία και τοίχους, χρησιμοποιούν τα καλάθια απορριμμάτων
• διατηρούν το θρανίο τους καθαρό, σε άριστη κατάσταση.

Μαθητής που προκαλεί φθορά στην περιουσία του σχολείου, ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη αποκατάστασης βαρύνει τον κηδεμόνα του ή τον ίδιο.

Άρθρο 5: Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους                                      

Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών

Οι φυσικές καταστροφές παρουσιάζουν αυξητική τάση τα τελευταία χρόνια με ποικίλες συνέπειες στο ανθρωπογενές περιβάλλον. Οι σχολικές μονάδες, ως λειτουργικοί χώροι φιλοξενίας και δραστηριοποίησης ευάλωτης ομάδας του πληθυσμού, απαιτούν αυξημένο βαθμό ετοιμότητας έναντι των κινδύνων αυτών.

Για την προστασία από σεισμούς και συνοδά φυσικά φαινόμενα επικαιροποιείται τακτικά το Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου και υλοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.

Ο Διευθυντής του σχολείου, στην αρχή του σχολικού έτους και σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων, προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου. Επίσης ενημερώνουν τους μαθητές για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των φαινομένων αυτών.

Διευκρινίζεται ότι οι μαθητές δεν αποχωρούν από το σχολείο μόνοι τους αλλά παραδίδονται στους γονείς/κηδεμόνες τους ή σε άλλα πρόσωπα που οι γονείς/κηδεμόνες έχουν ορίσει γραπτώς για τον σκοπό αυτό.

Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, μαθητές, γονείς/κηδεμόνες, Διευθυντές οφείλουν να συμμορφώνονται και να ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ, ΥΠΑΙΘ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, κ.λ.π. για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και την ασφάλεια των μελών της.

Ειδικό σχέδιο αποχώρησης λόγω έκτακτων συνθηκών

Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, για την ασφάλεια των παιδιών έχει καταρτιστεί σχέδιο διαφυγής και πραγματοποιούνται ασκήσεις ετοιμότητας.

Κατόψεις διαφυγής σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης.

Χώρος συγκέντρωσης σε περίπτωση ανάγκης

Οριοθετείται μεταξύ σχολείου και γηπέδων μπάσκετ και βόλεϊ.

Άρθρο 6:Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας- Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του      

Ο κοινά συμφωνημένος Κανονισμός σύμφωνα με το ΦΕΚ 491/τ.Β/13423/ΓΔ4/09-02-2021, βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από όλους τους παράγοντες του Σχολείου (μαθητές, εκπαιδευτικούς, άλλο επιστημονικό προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες, βοηθητικό προσωπικό) με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου και είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το Σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον Διευθυντή και τον Σύλλογο Διδασκόντων, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την κείμενη εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών  ενημερώνονται ηλεκτρονικά σχετικά με τον κανονισμό του σχολείου.

Επίλογος

Η τήρησή του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του σχολείου από τους μαθητές, τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς/κηδεμόνες, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους και το όραμά του.

Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Κανονισμό, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από τον Διευθυντή του σχολείου και τον Σύλλογο Διδασκόντων, καθώς και από την Συντονίστρια Εκπαιδευτικού Έργου, σύμφωνα με τις αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας.

Ο κανονισμός κοινοποιείται σε όλους τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών προς ενημέρωσή  τους.

Ριζώματα,    26 Απριλίου  2021

 Ο Διευθυντής

Μιχαήλ Αθ. Μπούρας

Εγκρίνεται
Συντονιστής Εκπαιδευτικού Έργου (οποίος έχει την παιδαγωγική ευθύνη του σχολείου)                 Γεώργιος Μακαρατζής Ημερομηνία:   …..   Απριλίου 2021	Διευθυντής Εκπαίδευσης                       Δημήτριος Πυρινός Ημερομηνία: ….. Απριλίου 2021

Πηγές

Νομοθετικές ρυθμίσεις

• Ν.4692/2020, «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις»
• ΠΔ 79/2020, «Οργάνωση και λειτουργία νηπιαγωγείων και δημοτικών σχολείων»
• Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων για το σχολικό έτος 2019-2020 (Η Eγκύκλιος για Νηπιαγωγεία σε μορφή pdf, Η Εγκύκλιος για Δημοτικά Σχολεία σε μορφή pdf)

– Καθηκοντολόγιο Εκπαιδευτικών (ΦΕΚ 1340/2002 – Φ.353.1/324/105657/Δ1/2002)

Άλλες πηγές

• Σχολικός Οδηγός – Για τους γονείς και κηδεμόνες των μαθητών και μαθητριών των Δημόσιων Νηπιαγωγείων και Δημοτικών Σχολείων – Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων
• ∆ιεθνής Σύµβαση για τα ∆ικαιώµατα του Παιδιού (1989) – Συνήγορος του Παιδιού

Ενδεικτικοί εσωτερικοί κανονισμοί σχολείων:

• 6ο Δημοτικό Σχολείο Βριλησσίων [ανάκτηση 31/8/2020, σύνδεσμος]
• 6o Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου [ανάκτηση 31/08/2020, σύνδεσμος]
• 1o Δημοτικό Σχολείο Άργους Ορεστικού [ανάκτηση 31/08/2020: σύνδεσμος]
• Πρότυπο Γυμνάσιο Αναβρύτων [ανάκτηση 31/08/2020, σύνδεσμος]

Α΄ΓΛΩΣΣΑ  https://eclass.sch.gr/courses/9160060114/

Α΄ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ  https://eclass.sch.gr/courses/9160060112/

Β΄ΓΛΩΣΣΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060115/

Β΄ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060116/

Γ΄-Δ΄ΓΛΩΣΣΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060111/

Γ΄ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060110/

Δ΄ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060117/

Γ΄-Δ΄ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060109/

Γ΄-Δ΄ΙΣΤΟΡΙΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060113/

Γ΄-Δ΄ ΕΥΕΛΙΚΤΗ  https://eclass.sch.gr/courses/9160060119/

Ε΄ ΓΛΩΣΣΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060107/

Ε΄ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060108/

Ε΄ ΦΥΣΙΚΗ https://eclass.sch.gr/courses/9160060118/

Ε΄ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060121/

ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160040105/

Α΄ ΑΓΓΛΙΚΑ \ 1st from English (9160060122)

Β΄ ΑΓΓΛΙΚΑ \ 2nd form English (9160060123)

Γ΄ΑΓΓΛΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060105/

Δ΄ΑΓΓΛΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060104/

Ε΄ΑΓΓΛΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060103/

ΣΤ΄ΑΓΓΛΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160060102/

ΓΕΝΙΚΑ ΑΓΓΛΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/G1263100/

Ε΄ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160035132/

ΣΤ΄ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ https://eclass.sch.gr/courses/9160035154/